初中化学教学中情境创设法的价值与策略探究

学生的学习动机与兴趣,不会自然涌现,而是受课堂教学情境的影响,是由教师创设的教学情境所决定。当知识处于适合自己表达的情境时,可以引发学生的思考,利于学生学习,牢牢地将知识刻印在脑海之中。文章优先分析初中化学教学中情境创设的价值,肯定情境创设教学方法的价值,引起教师们的重视,之后提出初中化学教学中情境创设法的运用策略,力求通过系统化的分析为初中化学教师实践教学建言献策。

弘扬传统文化 提升语文素养——利用初中语文教学培养学生文化自信

语文是一门持续性和实践性的学科。语文学科的学习,不仅有利于提高学生的阅读理解能力,对学生的语言组织和表达能力的培养也起到了重要作用。文章立足于在语文教学中渗透弘扬传统文化的实际情况,对于利用语文教学培养学生文化自信的必要性做出简要分析,并对如何通过弘扬传统文化提升学生语文素养提出一些建议。

浅议思维导图在化学课堂教学中的应用

思维导图又叫心智导图,最早由英国学者东尼·博赞提出。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,从而把主题关键词与图像、颜色等建立链接,因此它是表达发散性思维的有效手段与工具。它具有高效、简洁、逻辑性和系统性都很强的特点,因此也被广泛用于课堂教学中。笔者在使用思维导图的教学过程中,尝试从备课、授课和复习等环节开展应用。

轮回

睡不着,他便来这里。那隐藏在天幕里黑魆魆的树林,随着东方的泛白,越发地轮廓鲜明起来。那是一片片粗细不一、高低错落的杨树林,塘东岸的已两臂环抱不拢,塘南岸的做梁有余,塘西岸的多数也有碗口粗细。他想点支烟抽,习惯性地摸摸口袋,空的。哦,想起来,都戒二十多年了,只好背了手,踱进树林。草上的露珠晶亮,像无数的眼睛闪望。这是谁的眼睛,怎么这么熟悉?他踱到一棵树下,这棵树上的几道疤痕清晰可见,他的心隐隐作痛,这不是张红星吗?他的第一届班长!