核心素养视角下数学史教育价值与策略

数学史中蕴含的数学教育价值非常大。小学数学教学中老师将数学史内容选讲给学生,有助于让学生了解数学知识的形成过程,加深对数学知识的了解,帮助学生对数学知识有更深层次体会。这对学生数学技能操作水平的提升非常有效,在此基础上可强化学生的数学核心素养。本文主要对核心素养视角下数学史教育价值进行分析,并制定立足小学数学加强对学生数学史教育的有效策略,目的是全面提升小学生的数学核心素养,培养他们的数学思维能力。

阅读为语文学习插上翅膀

吃饭是为了物质层面更好地生存和延续，读书是为了精神层面更好的发育和成长。李白和杜甫的诗歌至今流传，孔夫子的《论语》引领我们前进成长，我们祖先的智慧凝聚成一本本书籍。那些好思想都是前人的历史沉淀，可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那么阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。

浅谈让数学思考真实发生的策略

数学是思维的体操,学会思考应是数学学习的核心,当前的小学数学教学,互动交流频繁、小组合作热闹、精讲多练高效,但学生缺少有深度的思考,以至于无法获得触及心灵的精神愉悦。我们通过问题的导向让思考成为可能,动手操作侧面打开思考的一扇窗,给学生恰当留白让思考真实发生,学生讲出来并能“教别人”让思维落地,营造安全和谐的学习氛围让思考生根。