“同课异构”让我破茧成蝶

“同课异构”是本着针对同一教材内容，让不同的老师来设计，在比较中各取所长，以此来指导教师教学的教研活动。在市教研中心的组织下，我有幸参加了“送课下乡”活动，聆听了沙晓红、于宁宁两位教师同时执教的人教版二年级语文园地五的口语交际“合作”。对同一教学内容，丽位教师有着各自不同的设计思路，对教学重难点的突破也是各有千秋，但最终都能较好的完成教学任务，有着异瞌同工之妙，这让我受益匪浅。

无效教学影响教育质量

对于“有效课堂”我是这样理解的：不仅包括一节课中教师实现了多少“有效”的“教”，也包括在一节课里学生实现了多少“有效”的“学”。教师的“有效”量直接影响到学生的“有效”量。

不要“偷”走孩子的童年乐趣

阳历年刚过，一场预期而至的大雪纷纷扬扬的下了一夜，早晨往窗外一看，拂草如连蝶，落树似飞花。真是“忽如—彼春风来，千树万树梨花开”，好一个粉妆玉砌的世界。我赶紧叫醒4岁的女儿“宝贝，起床了，下雪啦!…‘啊，真的？”女儿睡眼朦胧的爬起来，看看窗外，拍着小手直欢呼“耶，下雪咯!下雪咯!”想到还要上班，我就催促着女儿穿衣吃饭。7点我们准时出发了，来到楼下才知道积雪已经很深了，都快到小腿肚的位置了，真是几年不遇的大雪。

批阅童心

每次批阅孩子的试卷，我都感到像在批阅一份份晶莹剔透的童心。因为每一份卷子中都饱含孩子们深深的期待。打开卷子，看着孩子们用稚拙的小手留下的点点滴滴，我丝毫不敢懈怠，倾注心力认真地划上我的批注。

心与心之间有多远

在“霜叶红于二月花”的季节里，班里转来一个叫韩旭的小男孩。忧郁的眼神、单薄的衣衫，看着他被寒风吹红的小脸、小手，我不禁对他的父母有了意见“这爸妈都是怎么当的，天冷了也不知道给孩子多穿点？”课间回到办公室，询问同事，才知道这是个苦命的孩子，三岁的时候，父母出车祸双双去世，跟着年迈的爷爷奶奶生活。怜爱之情在我的心里油然而生。

读懂花儿的心

在教学中，我们面对的是一个个生命体。作为老师，当我们去解读这些生命体的时候，你可曾想过：你是一个合格的解读者吗？

“一轴两翼”打造有效教研初探

多年来,我校把打造校本教研这块魅力磁场,努力创建教师、学生享受成长快乐的沃土作为发展的头等大事来抓,为提升教师的职业宽度和高度,读"透"教"厚",依托"一轴两翼"策略,开拓了一条有效的研教一体化、和谐共振的校本教研之路。轴心——以课带研校本教研的最终目的是解决教学问题,优化课堂,提升教学质量。课堂是校本教研的主阵地,离开课堂去谈校本教研无疑于纸上谈兵。为此,我校通过问卷调查、实际考察,再经过集中提炼,发现我校教师存在以下不足:课前备课不够深入,很多知识停留在表层,照本宣科;

班主任，请不要无视我的存在

因为临时有事，我跟体育老师调了课。没想到，由此却与班主任发生了一场不该发生的冲突。

“我一定会回来的”

课上，老师让学生用“一定”来造句，学生们争先恐后地举手发言。小伟最先站起来，大声回答：“我一定会回来的!”话音刚落，全班哄堂大笑，从此，小伟有了一个绰号——“灰太狼”。