让校本培训步入常态——南黄初中创试“三途径五模块”培训模式

教师自我专业发展意识的差异性，是教师在培训中参与程度及培训效果参差不齐的根本原因。因此，激发和提高教师主体意识和研究意识，是校本培训的重要一环。同时，理论培训的针对性和务实性需要不断加强，为教师的理论学习和实践探索提供了全程、全面、深入的指导和帮助。乳山市南黄初中创新校本培训模式，开展了“三途径五模块”业务培训活动。从需要出发，更好地满足教师业务发展的实际需要，注重教师实践能力的培养，使培训形式更加灵活多样，培训成果转化更为有效。

层级管理常态化 管理措施精细化——南黄初中推行“日督查 周汇总 月通报”管理

为了提升学校管理的实效性和创新性，调动各层面工作的积极性和主动性，乳山市南黄初中创试推行了“El督查，周汇总，月通报”管理制度，使层级管理常态化，管理措施精细化。

搭建家校互动平台,架构合作教育桥梁

学生的问题基本上都是家长的问题。一个问题孩子的背后一定有着问题父母。要想使孩子转变,家长首先要转变。 近年,南黄初中不断健全家校联系机制,拓宽互动渠道,引导家长更新教育观念,掌握科学的教育方法,

特别的爱给特别的你

提到过生日,每个人都不陌生。今年新学期,我担任初二(1)班思想品德课,兼任心理健康教师。那是我终生难忘的一节课,课程内容为"家是温馨的港湾",涉及这些内容:在家里有我们亲爱的家人,过生日时得到的一件小小礼物、学习遇到困难时父母的一句鼓励话语。

在学“问”中求学问

新课程的重要理念,现代学习方式的一个重要标志,就是强调问题意识。让问题进课堂,切实变革发展学生智能的行为方式,是当前数学教学面临的一个重要任务。在1/3生命化课堂教学实践中。

突出课程研发,为学生全面发展拓宽空间

综合实践活动和校本课程是新课程改革的两大重点,也是学生创新能力和综合素质培养的有效载体。对此,乳山市南黄初中创新三项举措,突出课程研发,为学生的全面发展拓宽了的空间。

教师“清闲”一些又何妨?

新课改进行了很多年,成效的确不小。但不可否认,许多教师"风采"各异。仍有大批教师依然故我,课堂上大讲特讲,把一块香喷喷的馍嚼得不仅无滋无味,反有种令人作呕却又欲吐不能的无奈。如此下去,颠覆了新课改事小,误了一批批学生则事大。

让健康心理为学生成长稳健导航

让每一颗心灵都充满阳光,让每一个学生都健康成长,让每一天心情都开满鲜花,这是当今社会、家长和教育工作者共同的愿望。为培养学生良好的心理素质。

创新三项管理机制 全面提升教学效益

近年来，围绕着抓管理，增效益，抓改革、提质量，乳山市南黄初中以深入开展精细化管理，突出重点，强抓关键，狠抓集体备课、集体教研、有效作业三项管理机制改革，促进了教学质量的稳步提升。一、强抓集体备课。实现学科教学的均衡发展1．抓规范保质量为确保集体备课活动有序开展，我们完善落实了“备课组长职责”“集体备课要求”等管理制度，探索形成了“三定、四保证、五统一”的集体备课模式。“三定”就是定时间地点、定备课内容、定中心发言人。“四保证”就是一切活动为集体备课让路，保证时间；

异课同构 级部互动 促推教学工作步入佳境

为营造浓厚的教学氛围，促进教学工作步入佳境，乳山南黄初中创新校本教研工作思路，形式灵活，重点突出，在前期“同课异构”活动基础上，全面开展了“异课同构，级部互动”活动。通过不同年级教师上其他年级的课，推进了同学科教师教学策略的共同提高，拉动了不同级部教师之间的积极互动，促推了教师教学水平的提升。“异课同构”是指在“同课同构”和“同课异构”基础上，课堂教学形成一定的教学模式，在同类知识教学中，或基于同类有关联的知识点进行内容有机整合时，运用相同的教学组织结构进行课堂教学的比较研究。

学校无小事,事事需精细

“学校无小事，事事皆教育”。班级是学校的基本“细胞”，班级管理是学校工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才能得以顺利进行。在班级管理中，我们在强化班主任的主体功能的同时，组织领导干部和教师实施精细化、无缝化的管理模式，并注意发挥学生参与班级管理的积极性，建立一套“学校的事大家管”的自主管理模式，取得了较好的教育效果。

推行“三诺”,促提办学质量

乳山市教育系统巧借“转变作风、加快发展”整顿活动的有利契机，在全市各学校范围内推行了“亮诺、践诺、评诺”的“三诺”工作法，引领干部、师生更新观念，转变作风，凝聚了家校育人合力，确保各项工作扎实有效地开展。