找准起点,让教学更有效——例谈小学数学有效课堂教学

准确把握学生的学习起点是提高数学课程实施水平的重要前提。学习起点一般可分为现实起点和逻辑起点。学习的逻辑起点是指学生按教材学习的进度，应该具有的知识基础。学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已具有的知识基础。教学中，教师要紧密结合学生的知识起点设计有效的教学活动，降低学生的学习难度，提高数学课程实施水平。

将学生的思维过程化曲为直——浅谈《长方体的表面积》教学

一、背景介绍 《长方体的表面积》是青岛版小学数学教材五年级上册第二单元的教学内容。本人以前执教过多年的五年级数学，在教学实际中我发现，学生对这部分知识的理解和掌握一直不太理想。对此，我也同学生进行了真诚的交流，并结合学生解题情况进行了积极的反思。