优化生物课堂讨论环节 提升学生学习能力

课堂教学是师生、生生互动的过程。作为互动的重要手段——课堂讨论，不仅可以有效提升学生阿生物学习兴趣，提高其发现问题与解决问题的能力，增强其自主学习、主动思考的意识，并能通过信息共享提高其合作学习与交往能力等等，更能有效落实《普通高中生物课程标准》倡导的“学生是学习的主体”、“在师生平等对话过程中进行自主学习、合作、探究”等基本理念。

植物的向重力性反应及其机理概述

植物感知重力信号,并通过向重力性反应指引器官的生长方向。近年来,随着分子生物学技术的进步,对向重力性反应的重力信号感受、信号转导和弯曲生长反应的研究,均取得了重要的进展。本文从这三个阶段以及向重力性与其他向性间的相互作用方面,对植物向重力性反应及其机理进行综述。

如何上好没有实验的科学课——以《生物的栖息地》一课为例

小学科学教学中,很多师生喜欢上实验操作课,学生通过动手实践探究科学,提升动手能力和思维能力。但是,每套科学教材中都有一小部分课是没有实验操作的,这类课如何吸引学生注意力,提升教学实效?在教学五年级“密切联系的生物界”单元的《生物的栖息地》一课时,我们做出探索,取得了一定成效。一、确定合理的教学目标《生物的栖息地》是认识栖息地生物之间、生物与环境之间关系的重要一课。目的在于帮助学生认识地球上各个地方的多样的栖息地,理解栖息地的环境、食物、水源等为生物提供了生长、繁殖的庇护所。

应用,关乎概念理解的深度——以多项式概念的理解为例

错误是学生在数学学习过程中不可避免的，如何有效地解决这些错误便成为我们关注的重点．首先提出学生易错的四个问题，然后揭示其错误的共同根源为对多项式概念理解的深度不够，割裂了知识之间的内在联系．最后笔者提出四条理解概念的建议和措施，即重视对数学概念的理解；对概念的理解要抓本质，淡形式；应用，关乎概念理解的深度；反思错误成因，强化对概念的理解．

借力心情日记,助力教育教学

心情日记是记录个人内心感受的一种写作形式,在教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。教师巧用学生心情日记,可准确把脉学生内心,及时了解学生情绪,助力学生调适心理、健全人格,提高心理健康教育的精准度,构建和谐的师生关系。

高中简易英语名著在阅读教学中的具体运用

英语是一门交流的语言,交流就要简洁,而把名著用简易的英语表达出来,对一些学生来说已经是一种进步了。高中英语教师在日常的教学中发现,简易英语很适合《普通高中英语课程标准(外研版)》,因为通过简易的名著可以让学生直观快速的学到英语国家的人文地理、风土人情、社会阶级等各个方面的情况,也是培养学生人文素养的一个好方法。通过对简易名著的学习,可以让学生在这个过程中掌握词汇、语法等多种知识点。可以说,简易英语名著的学习,让阅读不再枯燥,让学习也不再无趣。本文通过对高中简易英语名著的阅读和英语教学展开论述。