基于项目学习的初中语文整本书阅读教学研究——以《西游记》为例

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“整本书阅读”逐渐成为语文教学中的重要话题。整本书阅读教学的合理开展,对于学生思维能力的提高与良好阅读习惯的养成均具有重要意义。而在现阶段的初中语文教学中,项目学习作为一种极具应用价值的方法,无疑是开展整本书阅读的有效渠道。文章立足语文教学实践,以《西游记》一书为例,分析了项目学习视域下初中语文整本书阅读教学原则,阐述了如何利用项目学习组织初中语文整本书阅读教学。

高中体育教学中提高学生心理适应能力的研究

通过问卷调查等方法对高中学生的心理问题进行调查分析,针对学生出现的心理问题提出提高学生心理适应能力的相应对策。

基于核心素养的初中物理学业水平考试命题分析——以近三年威海市中考物理部分试题为例

随着基础教育改革的纵深推进,学生发展核心素养日渐成为制定初中学业水平考试标准的重要基石,以及课堂教学、试题命制的关键评价指标。所以,在命制初中物理学业水平考试题时,教师往往会通过对具体问题的巧妙设置、实验情景的灵活设计,来科学检测学生对物理概念的理解应用和创新素养。尤其是当考试由对书本表面知识的考查转向对实际应用和创新思维能力的检测后,通过综合运用问题驱动和情景模拟的方式命题来考查学生的学习成效,成为物理教学研究的新热点。

微视频在小学信息技术教学的使用

在小学教学中,信息技术的应用不断增加,然而并没有完全体现出应有的作用。教师在进行教学时往往利用PPT并结合口头讲解教材中的知识要点,模式相对比较单调。小学是孩子们对世界充满好奇心的阶段,如此教学不仅会让孩子们对学习失去兴趣,还会导致教学质量的下降.

新高考语文山东卷命题特点及导向略论

新高考语文山东卷试卷结构既有继承又有创新。“继承”指的是试卷仍然分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、作文4个模块来考查,各模块所占分值比例基本未变。“创新”主要体现在将论述类文本和实用类文本合二为一,作为现代文阅读I(信息类阅读)进行考查,材料总字数有所减少。这种结构不但解决了考点重复问题,而且提示教学要进行较长文本阅读的训练。全国三套语文试卷均包含13个选择题,,新高考语文山东卷有10个选择题,2020新高考语文海南卷选择题则为12个选择题结构之外,命题所呈现出的导向对语文教学的引领更有意义。

阅读循环圈理论视域下的语文自读课教学

统编初中语文教材重视课内阅读向课外阅读延伸,建构了"教读—自读—课外阅读"三位一体的阅读体系。自读课需要学生运用在教读中获得的阅读经验与方法进行自主阅读。自读课教学要深化学生阅读体验,提升学生课堂参与度,强调学生在初中语文阅读教学中的主体地位,致力于培养初中学生的自主阅读能力。

新课程背景下高中戏剧教学的思考与实践

戏剧与散文、小说、诗歌并称为四大文学体裁,其教学在新课程背景下的高中教学体系中应该占据一定的地位。但是现阶段戏剧课程在教学体系中被边缘化,限制了戏剧中强烈的思想性、艺术性元素在提升高中生思想、审美能力方面作用的充分发挥。因此,基于新课程背景下高中生核心素养的教育要求,对高中戏剧教学实践优化对策进行深入剖析就变得尤为重要。

“揭丑”“示美”殊途同归——《阿Q正传》《边城》群文阅读教学设计

《阿Q正传》以辛亥革命前后的中国农村为背景,用现实主义的手法,描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生,运用喜剧的夸张笔墨,描述了阿Q的“精神胜利法”,揭示了旧中国国民的“劣根性”。

美丽的默契——英语教学中最亮丽的风景

在英语教学中师生间形成美丽的默契是实现课堂高效的保障。英语教师在课堂上应保持快乐的心境，尊重学生，尽力备好每一节课，还要保证严格、协调的课堂纪律，传授教学方法要照顾全体，养成交流的习惯，使英语课堂创造出默契的美。

沉浸体验与深度鉴赏:小学语文阅读理解的进阶探究

阅读是小学语文学科传承优秀文化、强化知识学习的主要路径,也是落实国家广泛开展读书活动、推进“书香校园”建设的关键举措,更是青少年获得新知、练习新知、超越自我、完善品格的重要方式。从初级阅读来看,要强化基于认知普遍性的小学语文阅读沉浸式理解,有效抓好阅读场域的存在认知、阅读知识的场景渲染、阅读情节的链式创设建设。从阅读进阶来看,要强化基于阐释公共性的小学语文阅读鉴赏式思考,着力推进超循环阅读生态下的整体认知、多元化阅读诉求下的群文审思、主问题阅读任务下的梯队学习。

培根铸魂 启智润心——2023年山东省普通高中学业水平等级考试生物试题评析

2023年山东省普通高中学业水平等级考试生物试题的命制遵循《中国高考评价体系》的测评要求,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的内容要求和学业质量水平的具体标准,落实立德树人根本任务。试题延续山东卷一贯的命题特质,依托阅读量大、思维含量高、多知识点能力点综合的“强情境”考查学生的必备知识和关键能力,充分体现“核心价值为引领、学科素养为导向、必备知识为基础、关键能力为重点、真实情境为载体”的命题特点,对助力拔尖人才的培养和选拔发挥了积极的导向作用。

以实为本,以效为重,构建“相互依附、互促共进”的教育科研生态环境——山东省乳山市“经济实用型”教科研的实践与思考

作为推进课改进程首选策略的教育科研，必须与教学研究紧密融合。以科研指导教研，以教研推动科研，实现教研与科研共同发展，是学校教育科研的目的所在。通过问卷调查、座谈讨论、议案提案分析等调研形式，我们发现，目标不实、过程不实、成果不实，正是中小学教科研工作的主要弊端。为此，围绕着促进教育教学工作提质增效，

源于教材 整体关联 动态感知——对一道中考试题的解法探究与教学思考

试题既是评价教师教学质量和学生学习效果的重要载体,也是调控教学活动、改进教学方式的有效杠杆.教师要充分挖掘试题的学科育人价值,引导学生在探究多种解题方法中感受图形的构造与重组,经历思维视角转换和思维方式变换的过程,进而建构数学知识逻辑体系,发展思维的开放性、动态性和结构性。

挑战自我 展示風采——2021年1月试题大赛优秀试题集锦

一、在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.2020年,某地苹果产量略有增加,但自然灾害致使苹果质量下降,加之上年价高滞销库存较多,受疫情影响出口受限,市场扩大受到一定影响,导致苹果价格一路走低,出现了苹果生产者“增产不增收”。

区域联动教师发展策略的思考与实践

当今教育发展的方向已指向了教育体系中各层次的相互合作,团队运作及团队学习已成为教师专业发展的必然选择,“校本培训”就是团队运作的具体而主要的形式。但由于校际间资源的不平衡,易导致教师发展资源的缺失或浪费,并且绝对化的以校为本教师发展制度还易出现“近亲繁殖”以及培训形式、内容僵化,效果降低的现象。因此,在促进教师发展方面还需要拓展更为广阔的空间。实行“区域联动教师发展策略”,通过组成异质学校间自愿组合的、以共同探究的问题为纽带组成的合作体,以及通过行政影响织织开展的群体专题性学习活动等,是对“以校为本”教师发展制度的有效补充和外延。

感悟,教师专业发展的内质

新课程的实施应以教师的发展为基础,因此,如何实现教师的发展就成为教育管理者必须认真思考和有效实施的问题。乳山市在促进教师发展中,突出强化了教师的反思,组织教师开展了“边教边悟”活动,以使广大教师在教中感悟教育的真谛,在感悟中促进自身的发展。为给广大教育同仁以启迪和借鉴,我们从乳山市开展的“教师教学反思征文活动”的获奖作品中,精选了一组有关教学反思的文章集中刊发,以飨读者。

高中语文整本书阅读系统推进初探

“整本书阅读”的概念最早是叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中提出的,他指出:“读整本的书,不但可以练习精读,同时又可以练习速读。如此说来,改用整本的书作为教材,对于‘养成读书习惯’,似乎切实有效得多。”当前,统编本教材将“整本书阅读”置为教材中的两个单元,赋予其重要地位。基于整本书阅读研究的时代背景和必要性,我们在区域内高中学段整体实施“整本书阅读推进计划”,以下将教学策略梳理如次,就教于方家。

民间体育游戏在幼儿园教育活动中的开发利用分析

民间体育游戏内涵丰富,体现和凝聚了民间劳动人民的聪明智慧,也是传统文化的组成部分。幼儿园的活动中融合民间体育游戏,对幼儿的教育有促进作用。本文分析了民间体育游戏教育资源的有效开发利用,可以提高幼儿教学效率。

高中语文整本书阅读存在的弊端与指导方法

叶圣陶先生曾说过:"读整本的书,不仅可以练习精度和速度,还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练."由此可见,进行整本书阅读有利于扩充学生知识面和学生语文素养的提高,教师在教学过程中应当重视"读整本的书",让整本书在语文课程中占有足够的分量,引导学生正确进行阅读,让学生学会整本书的阅读方法并爱上阅读.