顺天致性,让每个孩子都向光生长——山东省五莲县实验学校随班就读工作

五莲县实验学校是一所九年一贯制学校,2011年9月建成并投入使用。学校占地218亩,现有教学班80个、教职工241人、在校学生3913名,先后荣获"全国教育系统先进集体""全国生态文明教育特色学校""山东省文明校园"等30余项省级及以上荣誉称号,2020年被山东省教育厅作为"齐鲁名校"宣传推介。建校10年来,学校始终致力于学生综合素养的提升,坚持以质量求生存、以特色促发展,打造"1+1"课程体系,努力让每个孩子阳光、健康成长。

山东省五莲县实验学校:坚持“四变”举措,开展阳光德育

国学大师钱穆先生说:“一切问题,由文化问题产生。一切问题,由文化问题解决。”建校十年来,山东省五莲县实验学校(以下简称“莲实”)以“为未来社会培养优秀公民,让学生潜能得到充分发挥”为育人目标,坚持用“阳光文化”引领教师专业提升、学生个性成长,创新开展“四变式”阳光德育活动,以阳光之心育阳光之人,稳健行走在“顺天致性”教育的深处,逐步形成了“说阳光话、办阳光事、做阳光人”的良好教育氛围,下活了立德树人这盘棋,温暖了整个莲实校园。

《山东教育》,伴我一路凯歌

光阴荏苒,岁月如歌。蓦然回首,相识《山东教育》,屈指算来,已有二十多年的时光。对她,我总怀有一种难以割舍的爱恋。其间,回想曾经读过的诸多教育杂志,虽则林林总总,有的也偶尔能给人惊鸿一瞥的感觉,但总感觉一如既往,始终不离不弃的只有《山东教育》。

初中数学教学中实施素质教育的途径

在初中教学体系中,数学教学地开展是较为困难的,因为这一学科对学生的逻辑思维要求比较高,而且在新课程改革之下,数学教学的目标更高。在这样的情况下,初中数学教师在开展素质教育过程中,就应在教学过程中对教学理念进行创新,对教学模式进行创新。

初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析

在教学改革背景下,新课程标准要求教师给予学生更多的学习自由,培养学生的自主学习能力。在这样的要求下,初中数学教师在开展教学过程中,从强迫性教学转变为引导教学,为学生留下了充足的学习空间。学生作为学习的主体,其在学习过程中,良好的学习习惯是非常重要的。因此,初中数学教师在教学中要培养学生的学习习惯。以初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径为题,对此进行了探究,并提出了几点看法,以供参考。

基于数学文化视角的初中数学教学策略

数学本身也是一种文化,所以数学教育也是一种文化的教学形式,随着素质教育的改革,当前初中数学教学中也开始注重数学文化的渗透。通过数学文化的应用,有利于对数学知识更深入地了解,促进新型数学文化课堂的构建,充分发挥数学文化的魅力和作用。从数学文化视角对初中数学的教学策略进行分析。

初中数学教学中学生直觉思维的培养途径探究

直觉思维是一种客观存在的人们用来认识世界的思维活动。在初中数学中培养初中生的直觉思维,有利于初中生突破固定的思维模式。针对数学直觉思维的特点以及重要意义进行了深入的探究与分析,并提出了初中数学教学中对学生直觉思维的培养途径,希望有助于初中生直觉思维能力的提升。

微课在初中课堂教学中应用的现状与措施

随着信息技术与我国教育事业的不断发展,微课在教学中得到了广泛的应用,并取得了一定的应用效果。在初中课堂教学中,部分知识点较为抽象,对于初中生来说,对其进行充分的理解与掌握存在着一定的难度,而微课在初中课堂教学中的应用,有效的解决了这一问题,可以将较为抽象的知识变得生动化、具体化,以便于初中生的深入理解与掌握。针对微课的特点以及在初中课堂教学中应用的现状进行了深入的探究与分析,并提出了微课在课堂教学中应用的有效措施。

试论合作学习模式在小学数学教学中的应用

合作学习模式要求发挥学生的主体地位,通过学生之间合作讨论来提高学生的学习能力。小学数学教学中的合作学习有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效率。以合作学习模式为出发点,探讨分析了如何在小学数学教学中发挥合作学习的作用,并就一些基本的应用策略进行了阐述。

试论“微课”在初中教学中的应用

随着信息技术的不断进步与发展,人们之间的交流与知识的学习也随之变得更加快捷与高效。微理念已经得到了广泛的普及。“微课”教学方法的诞生,受到了广大教师的关注,不过微课的诞生并不是为了将教学内容进行微化处理,而是为了实现移动式学习而产生的。基于此,针对“微课”在初中教学中应用的重要意义进行了深入的探究与分析,并提出了“微课”在初中教学中应用的有效途径,希望有助于初中教学的顺利开展。

基于慕课的翻转课堂在初中数学教学中的应用

近些年来,作为新型的教学模式,慕课、翻转课堂的应用越来越防范。这两种教学模式的共同点是借助网络平台,创新教学方式,改变了传统的教学模式,实现了“先学后教”,充分凸显了学生的学习主体地位,已然成为现代教育的发展潮流。本文在介绍慕课、翻转课堂相关概念及特征的基础上,结合初中数学教学实践,探讨了基于慕课的翻转课堂在初中数学教学中的具体应用。

人文素养在初中数学教学中的应用分析

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我国初中院校已经由以往的注重应试教育逐步的转为重视素质教育。初中数学教学中人文素养的应用受到了越来越多的关注。针对人文素养在初中数学教学中应用的主要内容进行了深入的探究与分析,并提出了人文素养在初中数学教学中的应用策略,希望有助于实现在初中数学教学中应用人文素养。

初中数学教学中后进生转化途径探讨

初中数学学科知识具有较为抽象的特点,部分初中生对数学学科的学习望而生畏,这部分初中生往往因为自身的数学基础较差而认为自身并不具备可以学习好初中数学学科的能力,对初中数学知识的学习提不起兴趣。长期以往就成了初中数学学习的后进生,并对初中数学知识的学习产生了厌恶的心理,从而致使初中数学学习成绩一直难以提高。

初中地理教学中的图像教学探讨

在初中地理教材中有着丰富多彩的景观图、地图、统计图等各种图像,这些图像通常有直观性、形象性的特点,并且蕴含着较大的信息量。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进,初中地理教师不仅仅需要传授初中生地理知识,还需要培养初中生使用地图和地理图表的能力。对初中地理教学中图像教学的重要作用进行了深入的探究与分析,并提出了初中地理教学中的图像教学策略,希望有助于初中地理教学的顺利开展。

浅谈小学中年级数学语言与思维研究

文章作者认为,把握住现阶段教师和学生在语言表达能力方面存在的各种不足,在实际教学中结合小学数学的教学内容和特点,抓住课堂中训练的机遇:互动交流时"辩"的训练、作业中的"错例"分析、判断题的辨析语言训练、"将错就错"的辨析语言训练等,可以让学生以具有逻辑性的语言准确表达自己的思维过程,进行有效交流,形成强大的数学思维。数学语言将成就数学思维,让学生在表达中精练自己的语言,在辩中使数学思维更灵活。

有道德的教育要顺天致性

我曾经看过一幅《爬梯子》的漫画,它告诉我们,人生最痛苦的事莫过于辛辛苦苦一级一级爬到梯子的顶端,却发现梯子摆错了方向。由此可以联想到,学校向何处发展,就如同将梯子摆在了一个什么样的位置上,朝着什么样的方向发展。创建有道德的校园文化,就是学校发展的正确方向。何为有道德的校园文化?唐代大文学家柳宗元曾经写过一篇《种树郭橐驼传》,或许可以给予我们启迪。郭橐驼以种树为职业,他种的树成活率高,结的果实味道好,受到长安城里其他种树人的羡慕和效仿。

三人行必有我师焉

我望着那两个稚嫩的、蹦蹦跳跳的光点,心中充满说不出的滋味…… 天空依然还是浅蓝色,只是周围多了几抹红。我徘徊在这无限好的景色之中,心中却充满了惆怅之意。刚刚试卷发了下来,很不如意,又被同学嘲笑。于是我一个人百无聊赖地坐在长交椅上黯然伤神。

给教育一个支点

“思想引领教育”是人们常说道的一句话。中国人多思想观点亦多,在如此众多的思想中鉴别出思想真理以引领教育,一直是教育在探索寻觅的问题。

学生搜集和处理信息能力的培养探究

《基础教育课程改革纲要(试行)》《语文课程标准》中都明确提出“要培养学生搜集信息和处理信息的能力”。把培养学生的搜集和处理信息的能力列入课程总目标,从某种意义上说,是一次教学理念和学习方式的变革。查找资料、运用资料贯穿语文学习活动的全过程,渗透到语文学习的方方面面。那么如何在小学语文学习中培养学生搜集与处理信息的能力呢?

初中道德与法治课学生思维的激活

党的十八届四中全会明确的将法制教育纳入到了国民教育体系当中,并提倡从青少年抓起。党的十九大报告中着重强调了要实现全民族法制水平的提高。因此,初中道德与法治课程受到了越来越多的关注,同时也对初中道德与法治课教学提出了更高的要求。在初中道德与法治课教学中,教师不仅仅需要传授初中生相关道德与法治的知识,还需要着重在教学中激活初中生的思维。笔者针对初中道德与法治课激活学生思维的重要意义进行了深入的探究与分析,并提出了初中道德与法制课激活学生思维的有效途径,希望有助于初中生道德与法治意识的提高。