项目化教学在初中数学教学中的运用探析

项目化教学作为一种以学生为主体、教师为主导,强调实践性、探究性和合作性的新型教学模式,近年来在国内外教育领域得到了广泛的关注和应用.其通过设计并实施具有真实情境的项目活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维能力和问题解决能力,实现知识技能与情感态度的和谐发展.文章基于项目化教学在初中数学教学中的应用原则,结合实践教学经验,从精选项目主题、巧设问题链条、分组合作实施、展示交流成果和反思总结提升几方面提出了应用路径,以期为一线数学教师提供实用的教学参考.

任务型写作在初中语文教学中的实践与效果

随着教育理念的更新和课程改革的深入,任务型写作作为一种新的教学模式逐渐引起了教育界的关注。本文旨在探讨任务型写作在初中语文教学中的实践策略和效果。通过深入研究任务型与项目化学习的融合、任务设计与学科知识的整合,以及学生参与与合作策略等方面,为教育者提供创新的教学思路。同时,通过分析任务型写作在提升学生语文素养、拓展语文知识面和培养实际应用语文能力等方面的实践效果,期望为推动初中语文教学的改革和发展贡献一些启示。

再谈初中学段英语的音标教学

学习音标一直是学习英语的手段,因此学好音标是学生学好英语的关键。如果他们掌握了拼写能力,能读出来的话,那么才可以提高记忆单词的速度。因此,他们可以形成拼写和阅读的能力。掌握音标的规则意味着他们掌握了学英语的知识。作为老师,应该给学生一个机会去学习音标。

新平柑橘产业集群的形成和识别

新平柑橘产业集群是资源禀赋、市场需求、产业链、政府支持以及科技创新等诸多因素共同作用的结果。新平的柑橘产业集群是地方经济的主导产业集群,为地方经济发展提供了重要贡献,产业集群中相关组织健全,存在龙头企业与各种模式的生产组织,销售市场稳定,适合作为我国生鲜农产品产业集群的典型代表。

核心素养视域下的初中数学大单元教学探讨

在数学大单元教学中,学生通过探究、合作和实践的方式,将各个知识点进行有机的整合,形成完整的数学思维体系。基于此,文章以核心素养为视域,探讨了初中数学大单元教学的重要性和实施策略。通过分析数学大单元教学的关键要素,并结合教学实践,提出了一系列有效的教学方法和策略,旨在提高学生的数学素养和综合能力。通过文章的研究,可以更好地认识和理解数学教学的本质,并为教学实践提供有益的参考。

培养问题意识 , 启发数学思维——问题导学法在初中数学教学中的应用

问题导学法是一种以问题为导向的教学方法,在初中数学教学中具有重要的应用价值。本文以问题导学法在初中数学教学中的应用为切入点,探讨了如何培养问题意识、启发数学思维,并提出了相关的教学实践策略。

参与式教学法在初中生物教学中的运用分析

文章探讨了参与式教学法在初中生物教学中的应用,重点探讨了小组讨论与合作项目、实地考察与观察活动、角色扮演与模拟实验、问题解决与案例分析等策略。通过实例,阐述了这些方法在“生物的生殖与发育”等章节的具体实施,强调了学生在参与中深化对生物学概念的理解,培养批判性思维和实际运用能力。这种参与性教学方法旨在激发学生的兴趣,建立坚实的生物学基础。

“双减”背景下初中数学教学开放式课堂构建研究

本文旨在探讨在“双减”政策背景下,如何构建初中数学开放式课堂,以满足新的教育目标要求。在这一背景下,初中数学教学需要更高的质量和灵活性。我们认为通过利用现代科技手段和智能设备,教师可以组织秩序井然的开放课堂,鼓励学生进行自主学习,提高他们的学习能力和独立思维能力。文章将讨论开放教室的概念,以及如何根据学生的学习特征提供有针对性的指导,从而充分发挥学生的主体地位。通过本研究,我们希望提供有关初中数学开放式课堂构建的实际对策,以适应当今复杂的教育环境。

基于学生主动发展的学养培育实践研究

学养培育,就是重视、尊重学生的个体差异,倡导“以学生为本”的教育理念,全面提升学生整体素养,促进学生个性化自主学习,逐渐形成学生主动发展的能力和趋向。实现学生学养养成到素养的提升,需要设计、引导学生主动参与和体验各种探究活动,让学生在活动中学会反思,学会主动发展。通过对学生学养培育到素养提升的探索和实践,找到了该课题研究的路径和方法,实现了学生愿意学习、学会学习和积极思考,实现了学生的主动发展。

核心素养下的初中写作指导策略研究

初中写作教学在整个初中语文教学体系中十分重要。在语文教学中,教师要对学生进行有效的写作指导,让学生了解写作中需要注意的事项,如确定题目、积累写作素材、整理文章结构等。在教学中,教师要鼓励学生多阅读、多观察生活。教师要加强和学生之间的互动交流,引导学生感受生活、记录生活。同时,教师也要及时发现和纠正学生在作文写作中存在的问题,让他们了解到在作文写作中存在哪些误区,避免走入误区。

场独立型—场依存型认知方式与初中英语有效教学

心理学家称外界环境为一个场。因此,正确认识场独立型、场依存型的认知方式,才能根据学情有针对性地实施英语教学。教师应根据自己的认知方式区别对待不同认知方式的学生,为每个学生提供自主选择和发展的机会;鼓励学生在完善自己首选认知方式的同时,整合和发展另一种认知方式,实现英语学习的有效性。

基于“兴趣—知能”有效迁移的小初英语衔接教学探索与实践

分析进行"兴趣—知能"有效迁移的小初英语衔接教学探索和实践的起因。按照时间节点和内容将研究分为三个阶段——探索和实践阶段、总结和提炼阶段、验证实施阶段。认为兴趣教学是激发学生趋向爱学、乐学的基础和前提,只有建立在场独立型—场依存型认知方式下的兴趣教学,才能实现"兴趣—知能"的有效迁移,实现"感性—兴趣"到"理性—知能"的跨越,驱动课堂教学持续健康发展,全面提升英语学科核心素养。

从《乌鸦喝水》到《回乡偶书》——“变量与函数”教学案例与评析

1引言 函数概念是中学数学中最难学的概念之一，也是最难教的概念之一．本节课是学生第一次接触变量与函数的概念，虽然学生在生活和以往的学习经历中，已经积累了一些关于变量与函数的直观体验以及关于变化的认识，但是作为数学概念来学习，需要在这些经验的基础上进行加工和抽象，有一定的思维深度．因此，

初中历史课堂史料教学探讨

史料通常是指历史在发展过程中所遗留下来的,能帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料。史料是记录人类社会发展进程的一种资料。没有史料的历史教学,将会变成空洞的毫无根据的说教。史料对初中历史教学有着不可小觑的影响,因此,初中历史教师应该合理地运用史料开展历史教学。

栽下“衔接”这棵希望树,还英语教学的“新常态”——小学—初中英语学段衔接之我见

小学生升入初一后,英语学习出现了很多不适应,英语教学出现了断层。要消除这个盲点,就要研究如何让学生掌握"根"的知识,同时做好教与学的策略,让学生做有"根"的人。这样才能在这盲区里,迎来衔接教学的一个"新常态"。

《“伴随式”作业质量数据的收集探究与应用》结题报告

对“‘伴随式’作业质量数据的收集探究与应用”课题研究的背景、进展、意义、成果、存在的问题及方向进行总结。分析进行伴随式作业质量数据收集的原因、伴随式作业质量数据收集的保障、伴随式作业质量数据收集与研究的内容、伴随式作业质量数据的收集方法、伴随式作业质量数据收集的难点。认为通过课题研究,教师能走出经验主义教学模式,以作业质量数据收集与研究为抓手,更精准、即时地把握学情,更高效地开展教学。

我和学生“攀亲戚”

大约一年前的一个冬夜,我坐在五莲山区一家农户的热炕头上,和我的学生梓烨、他的爷爷、奶奶和爸爸围在饭桌旁。学生的奶奶高兴地说:"老师,你现在真的是孩子的大伯了,我孙子就是你的孩子了。"这一幕,是我特殊家访的一个情节,也是我带着特殊的目的去和学生"攀亲戚"所期待的结果。为什么会这样呢?事情是这样的:去年新生报到的第一天,我就注意到班里来了一位个头高高的、瘦弱的男生。

用新的教学理念指导命题改革

目前新一轮基础教育课程改革正在义务教育阶段全面铺开，高中课改也在山东省、广东省、海南省以及宁夏回族自治区开始试点。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出本次基础教育课程改革的目标之一是要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”地理新课标中也提到要“建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

差生的心理问题及矫正

在教育教学实践中,做好差生的转化工作,防止两极分化的产生,是每位教师必须认真研究的重要课题之一。教育心理学告诉我们,差生同样有进取心、求知欲、自我实现和被人尊重的渴望。造成差生出现的原因是多方面的,但是,一概归咎于学生智力问题的观点无疑是片面和错误的,很不利于对学生全面素质的培养和提高。事实上,差生存在的异常心理因素才是阻碍他们进步和转化的一个重要原因。 一、差生普遍存在的心理问题 差生,一般指思想或学习比较差的学生,他们都普遍存有自卑感、孤独感、厌恶感三种异常心理因素。

关于“张大作家”

初一开学上第一节语文课，由于对学生不熟悉，不能指名朗读、提问，所以我指名让语文课代表起来读《在山的那边》。一个胖乎乎的女孩很大方地站了起来，端起课本就读，“小时候，我常伏在窗口痴想……”口齿清楚，字正腔圆，充满感情，连朗读的节奏、重音都很到位。我被这次朗读所感染，开始注意起这个女孩，渐渐地对她多了些了解。