1994、2004年某机关幼儿园儿童营养与贫血状况分析

[目的]探讨托幼儿童营养与贫血状况的变化趋势。[方法]对1994年与2004年山东省人民政府机关幼儿园3～6岁儿童的身高、体重、贫血检测资料进行统计分析。[结果]2004年与1994年比较，4岁男童、5岁男童和5岁女童的平均身高有所增加，其他年龄组的差异均无统计学意义；平均体重3岁女童与6岁女童的差异无统计学意义，其他年龄组儿童均有明显增高；营养性贫血患病率2004年明显低于1994年。[结论]儿童营养状况的总体水平趋好，身体普遍长高，但因营养过剩引起的肥胖儿增多。

幼儿园科学发现室的价值与创设

幼儿园科学发现室是在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所,其创设、利用与科学领域课程紧密相关。通过为幼儿提供探索、观察和操作的材料,使幼儿主动探索科学现象、发现初步的科学奥秘。幼儿园科学发现室是幼儿科学教育的重要支持场景,其环境的创设至关重要。应树立大课程观,充分考虑科学教育与其他各学科教育的联系,全面培养幼儿的科学素养,充分发挥科学发现室的科学启蒙教育作用。

聚焦学习品质培养的幼儿园游戏课程探索

学习品质是近些年来基础教育研究的热点话题,被认为是当今儿童学习与发展中“最难理解、最难研究,也是最重要”的方面。许多国家都将“学习品质”纳入早期儿童学习与发展标准,我国在《3〜6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也指出,要“重视幼儿的学习品质”,“忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。因此,厘清学习品质的组成结构和培养路径,并在幼儿园教育中真正践行,对于落实《指南》目标和儿童终身学习与发展有着重要意义。

蘑菇——幼儿园游戏案例探索

2020年初,山东省教育厅下发了《关于开展游戏教育实验区实验园建设工作的通知》(以下简称《通知》),《通知》指出要构建以游戏为基本活动的基于幼儿兴趣与经验、鼓励幼儿探究与创造、发展幼儿表现与表达的课程体系,突出强调要注重培养幼儿的学习品质。我园把握《通知》与《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的精神,开展了“聚焦学习品质培养的幼儿园延展性游戏组织策略”的相关探索和研究。本次游戏案例来源于幼儿的发现,以此为生长点,开启了孩子们与蘑菇的故事。

传统文化的学习与传承在幼儿教育中的体现

随着经济的发展科学的进步,人们已经不再简简单单追求物质上的进步,更大程度上人们开始重视精神层面上的发展。这就要求我们要加强对于我国传统文化的教育,传统文化是一个国家一个民族的魂,是发展的根本所在,没有了文化的民族则无法继续向前发展。而幼儿的教育对于传统文化而言更加是起着基础性的作用。一个人的创建能力并不一定是与生俱来的,创造能力是可以后天进行培养的,可以通过强化与传统文化来得到提升。对于幼儿来讲,创造力的培养是十分重要且必要的。而且这项工作要从小就必须抓起,本文说明了传统文化的学习与传承在幼儿教育中的重要作用和具体的体现。

具身认知视域下幼儿教师专业发展的困境与突破

因过于依赖头脑和技术,学习被束缚为脖颈以上的桎梏。目前的教师发展存在过于强调认知,忽视知情意的统一,学习去情景化等问题,从而呈现“学了没用”的困境。具身认知理论强调认知的发展是身体与环境互动的结果,为突破这一困境指明了方向。如:确立幼儿教师“全人”发展的目标;丰富幼儿教师专业发展的形式;更新幼儿教师实践知识;促动幼儿教师身心协同发展。

小班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略

论文基于文献整理和实地调查,发现了当前小班幼儿户外游戏活动中存在的问题,如游戏以集中活动为主、内容单一缺乏合作性以及场地不适宜等,并提出了相应的解决建议,如开启混龄游戏模式、创设丰富多样的场地和创设游戏化情境,以期完善小班幼儿户外游戏活动,促进幼儿发展。

春天在哪里——幼儿户外踏春摄影系列活动

【活动缘起】伴着和煦的春风,许久未见的孩子们又回到了幼儿园。一天上午,我们在操场上拍了一张合影,但是人员不齐。第二天,所有的孩子都来园了,于是我们又拍了一张合影。春天的故事就从这两张合影开始拉开了序幕,孩子们化身摄影师,走向大自然,寻找春天的踪迹,用镜头记录、与同伴分享春天的变化,感受春天的美好。

幼小衔接背景下的“我是值日生”活动

针对生活准备,《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)从“生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动”四个发展目标出发,提出了“帮助幼儿养成良好的卫生习惯”“指导幼儿做好个人生活管理”“引导幼儿承担适当的劳动任务”等教育建议。以《指导要点》为指引,我们从“我是值日生”入手引导幼儿自主参与日常生活活动,为顺利进入小学做好准备。

让陈鹤琴教育思想回归

一百多年前,陈鹤琴先生将研究儿童作为毕生事业,不断思考,潜心实践,为实现儿童教育的中国化、现代化和科学化作出了卓越贡献。其实,陈鹤琴教育思想中的大量观点也恰恰体现了当今教育改革与发展的思想精髓。我们要培养什么样的人?陈鹤琴先生在学前教育目的论中提出“做人,做中国人,做现代中国人”,这不仅是“活教育”思想的理论精髓,也是游戏课程优化实施的灵魂,与当下教育需求完全契合。因此,学前教育应将目标定位于培养幼儿学做现代中国人。

复方黄芪散治疗小儿反复呼吸道感染

近年来笔者使用复方黄芪散治疗观察反复呼吸道感染患儿,疗效满意。报告如下。临床资料选择确诊为反复呼吸道感染的患儿54例[诊断标准参照:全国小儿呼吸道疾病学术会议纪要.中华儿科杂志1988;26(1):40],按年龄、性别配对方法,分为治疗组和对照组。每组男14例,女13例,年龄1～3岁21例,4～6岁6例。1年内感染5～9次,平均6次。治疗方法取黄芪、党参、大枣。

再话“活教育”

观看纪录片《中国幼教之父--陈鹤琴》,对陈鹤琴先生的“活教育”,感触颇深。我们要培养什么样的人?“做人,做中国人,做现代中国人”,这是“活教育思想的理论精髓”。陈鹤琴先生认为院在幼儿期,习惯、知识、语言、思想等各个方面都打下了很深的根基。倘使这个时期,根基稍不稳,将来想要建造健全人格就不可能了。

在生活中渗透数学核心经验,助力幼小衔接——以“模式”为例

模式是指可发现的所有具有预见性的序列,反映了客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系。模式是数学最重要的特质,模式学习活动对儿童抽象思维能力的发展具有重要作用。儿童在对模式进行识别、扩展、描述、转换、交流等活动时,必须先观察模式,从一组事物中辨别出能反映事物本质的特征.

我穿爸爸的鞋

恐怕每个小朋友都会羡慕爸爸可以穿帅气的皮鞋,妈妈可以穿美美的高跟鞋,盼望自己快快长大,也可以穿上爸爸妈妈的鞋子。今天的这个游戏就让你来过把瘾!温馨提示:活动过程中请注意安全,爸爸请挑选自己比较干净的鞋子来进行活动。爸爸可以选择宝宝比较宽松的拖鞋来进行游戏。

我的家园沟通经——“三把刷子”

如果把幼儿比作海上前行的小船,那幼儿园就是船桨,家就是船帆,两者目标一致、协作配合才能够帮助幼儿明确方向、更快前行,如果两者有一方不发挥作用或者方向相悖,那小船就可能偏离方向或者原地打转。作为一名幼儿教师,同时也作为一名幼儿家长,我深知家园合作的重要性,也明白良好的家园沟通是促进家园合作的关键。

身上的毛毛——大班科学活动

设计意图儿童具有旺盛的好奇心和求知欲,对自己的身体更是充满兴趣。自呱呱坠地之时,他们就通过吮吸来了解自己的身体;进入幼儿阶段,他们更是经常询问有关身体的问题。曾有孩子在观察小动物时问道:“小猫、小狗、小兔子浑身都有毛,我们为什么只有头上才长毛呢?”其实,我们全身也有很多毛,只是大部分都比较细小,且各自发挥的作用也不同,但是直接解答这一问题会影响孩子们进一步探索、发现的兴趣,所告知的知识也是间接的、浅薄的、抽象的。

在调查研究中破解幼小衔接困局

“幼小衔接”历来是幼儿园教育工作中的一项重要内容,2021年3月教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后,如何实施“幼小科学衔接”尤为人们所关注。围绕“幼儿园阶段要为幼儿入小学做好哪些准备”,我园面向幼小衔接相关利益群体进行了调查。结果显示,90%以上的家长认为习惯养成、学习品质培养等很重要,25%的家长认为知识准备比较重要(见下表).

“火山爆发”进行时——沙水区里的自主游戏探索案例

沙水区里欢乐多,大大的沙池里装的都是孩子们的奇思妙想,我们一起来看看吧。一、光影下初现“火山”一天,阳光明媚,庄园和满满在沙池里堆了个沙土堆。庄园用手在沙土堆上面掏了个小窝,满满用小杯子接了水,浇在上面。看到园长妈妈,他们大喊:“园长妈妈,快来看,这是我们的火山。”园长妈妈:“咦?这里怎么会有火山啊?”庄园:“因为我们的沙土堆变成黄色的了。”满满:“我们把水当作岩浆,有黄色的岩浆呢。”