高考与语文教学效率

要从根本上解决语文教学效率问题，必须明确语文教育的最终目的，及高考应与之成何关系。一、语文教育的最终目的是培养两个能力两个能力是指理解能力（听与读，以读为重）和表达能力（说与写，以写为重），也即《语文教学大纲》指出的使学生具有“正确地理解和运用祖国的...

有效开发非智力因素的教育策略

据美国《时代》周刊载:美国一些著名心理学家,对800名儿童从幼儿园开始,进行了30年的追踪研究,结果发现,成就最大的与最小的人之间,最明显的差异并不表现在“智力”水平上,而是表现在友善合作、动机兴趣、勤奋坚毅、乐观自信、开拓竞争等“非智力因素”水平上.专家们指出“智力的高低与孩子的成长趋向并不存在相关关系”,“智力高并不代表一定能够取得杰出成就”.在决定一个人成绩优劣、特别是将来能否有所成就的诸因素中,智力的作用充其量仅占20%,其余80%的决定因素中,非智力因素的作用是不可低估的.1995年,中国青少年研究中心少年儿童研究所对400名杰出青年的童年与教育进行了专题研究.研究得出一个最重要的结论:人的成材等于智力因素加非智力因素,而由于绝大多数人的智力水平相差无几,非智力因素的培养成了成材的关键.(《山东教育》97年第4期)

放飞学生的想像力由九九年高考作文谈创新教育

“请以‘假如记忆可以移植’为作文内容的范围,写一篇文章,写作时可以大胆想象,……角度和写法也可以多种多样,……”这是１９９９年高考作文的题目及要求,它以全新的面孔示人,鼓励想象,鼓励创造,给沉闷的语文教坛吹进了一股清风。这是教育观念的一次转折和更新,是对学生...

提高语文教学效率的关键──高考与语文教育终极目的接轨

提高语文教学效率的关键──高考与语文教育终极目的接轨山东省兖州市一中张超中学语文教学效率问题是个长期困扰人们的“老大难”，究其原因，是没有抓住解决问题的关键。俗话说“治病治本”，欲要从根本上解决效率问题，必须明确语文教育的终极目的，以及对中学语文教学...

人类遗传病的判断

学生在学习了遗传规律的理论之后,如何运用到生活、生产实践中去,是极其重要而又相当薄弱的环节,本文就人类遗传病的判断方法谈几点认识。 人类遗传病的类型及显著特征是: 常染色体显性:患者的亲代以上,代代有患者;双亲都患,若子代不患,以后代代无患者。 常染色体隐性:是隔代现象,双亲不患,子代有患者。 X染色体显性:父患,女儿一定患;子患。

对一道高考题的解法

1993年高考生物试题第33题: 位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性,用该三个隐性基因的纯合作与其显性等位基因的纯合体杂交得F1,对F1进行测交的结果如下: