“聚落”学习活动优化设计

文章通过比较中图版和人教版教材"聚落"内容的学习活动特点,对"聚落"一节学习活动进行优化设计,突出学习过程,引导学生形成科学的地理学习方法和思维习惯,树立正确的人地观念,落实课程标准和核心素养的要求。

“青藏地区——自然特征与农业”图表解析(人教版)

人教版地理八年级下册第九章＂青藏地区＂第一节＂自然特征与农业＂教材内容包括世界屋脊、高寒牧区和河谷农业区两个框题,主要落实＂在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异＂和＂用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响＂两条课标中有关青藏地区的要求.

“中国的土地资源”图表教学建议(湘教版)

湘教版八年级上册“中国的土地资源”，教材内容由“人多地少、类型齐全、区域差异明显、珍惜和合理利用每一寸土地”四部分构成，对应课标要求是“运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策”。根据教材内容和课标要求，本节具体教学目标可设定为：通过各种途径了解我国土地资源的利用情况，增强对我国土地国情的好奇心，提高对不同类型土地资源的审美情趣，增强爱国情感；运用数据图表说明我国土地资源的类型构成特点；利用各类土地资源分布图，认识主要土地类型的分布．探索地形、气候等自然条件对土地资源分布的影响；了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源和人类活动的相互关系，树立正确的人地观；结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

“中国的疆域”活动探索(湘教版)

湘教版八年级上册第一章“中国的疆域和人口”第一节“中国的疆域”是中国地理的开篇,介绍中国的地理位置和空间范围,本节活动的设置和应用主要体现以下三方面：一是尊重学生的学习、生活经验,在学生已掌握的知识、方法基础上,开启中国地理学习的新篇章;二是重视探究学习,合作交流,拓宽学生视野,拓展学生思维的广度和深度,突破学习重难点;三是注重知识的掌握和学习方法的总结,

“东南亚”学习活动探析(中图版)

本文以“东南亚”为例，解读区域学习活动。意在通过科学的活动设计，增强学生的区域认知，提升其地理学习能力，树立正确的人地观念，最终促进核心素养的形成。