我们一起玩游戏——浅谈在自主游戏中“师幼”共同成长策略

随着教育改革不断推进,国家和社会对学前教育投入了更多的关注。幼儿作为祖国的未来与希望,其身心健康发展是未来人才发展的关键。提高幼儿的创造性、独立性、自主性,提高其核心素养,也成为幼儿教育的根本目标。一、建立体系,关注游戏过程爱玩是幼儿的天性,也是幼儿的自主行为。可是教师如果对幼儿完全放任不管,任由幼儿以主观意识进行游戏,就会削弱游戏的教学价值,因为“任何效果明显的回应与支持,都需要对幼儿的自主游戏过程进行观察”。

对幼儿园班级环境创设的思考

幼儿园的班级的环境到底应该如何创设呢？一、物质环境要美观并能与幼儿互动在幼儿园的环境创设中,物质环境主要是指按照科学原则,准备和运用一定材料对班级环境进行装饰和布置,投放玩具、材料,以及制定在教师指导下或自主与环境相互作用的规则,以促进幼儿与环境的互动,使幼儿心理得到健康发展。这里主要是指墙饰和活动区的设计。

农村幼儿园区域活动的现状与对策

有一次我到一所农村幼儿园去，正好赶上一个班级在开展区域活动。这是一个中班，活动室挺宽敞，室内共有三个活动区。我发现这五个活动区都设在活动室的墙角或墙边，六七个孩子们挤在一个狭小的空间里玩，活动室的中间却闲着老大一块地方。

农村幼儿良好行为习惯的养成

随着城市化进程的加快,越来越多的农村年轻人为了进城打工,把幼小的孩子留给年迈的长辈。老人们既要照顾地里的农活,又要照顾孩子,存在教育能力匮乏、忽视幼儿行为习惯养成等问题。很多老人的口头禅是:“树大自然直”,他们主张孩子顺其自然就能长大成才,但真的“树大自然直”吗?殊不知,学龄前是培养幼儿良好行为习惯的最佳时期,若家长们不加以重视.