以爱育爱,点燃农村初中生的成长梦想

随着城乡融合、社会发展趋势的不可阻挡,越来越多的原本在农村学校就读的学生随着父母转到城市落户上学。在我们鲁北地区,越是学习成绩优异的学生,在小升初之际家庭通过在城区购房举家搬迁的动力越大。此种情况导致学生在一定程度上的流失。如何点燃农村初中学生的成长梦想,成为我的班主任工作的重要课题。

以儿童视角探寻《社戏》中的“乐”

《社戏》一文,以儿童的视角记叙了“我”在平桥村游玩、看戏、偷豆的快乐经历。只有用孩童的心理和逻辑去思考现实,才能品味出他们烂漫世界的无穷趣味。因此,阅读文本时也应引导学生以儿童的视角去探寻、

探寻《小石潭记》的“乐”与“悲”

《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作的《永州八记》中的一篇,原题为《小丘西小石潭记》,是一篇充满诗情画意的山水游记.文章按游览的顺序"寻石潭""赏景物""抒感情",其中有游览山水的幽情雅致,有意外发现美景的欣喜,还渲染了"寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃"的气氛,触发了自己在寂寞偏远处境中抑郁、凄凉的心绪.《小石潭记》就像是一杯咖啡,浓香在前,"别有一般滋味"在后,既抒发了作者怡情美景之"乐",又暗含身处孤远之"悲".

构建“学、思、用”贯通式精准课堂

一、精准课堂的内涵 什么样的课堂是精准课堂? 随着教学改革的不断深入,每个学校都在探索适合自己的课堂教学模式,也涌现出了许多先进典型,如,江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”,江苏东庐中学的“讲学稿”,山东杜郎口中学的“预习+展示+反馈”,山东昌乐二中的“271”高效课堂,上海市推出的静安教育学院附属学校的“后茶馆式教学”,上海青浦一中的“基于预学习的自主课堂”等.仔细对比分析不难发现它们之间虽有差异,但又有许多共同之处,“以学生为主体,以学习为中心”,“先学后教,以学定教”已成为课堂改革的主方向,这些课改典型都着眼教师和学生的主体关系的转变,实现了“教师教”和“学生学”的方式转变.

初三，找一个词代替——未知的初三

还有几个月，我们中考。我的手指想在键盘上不停地跳跃，弹拨出一个属于我的初三的舞台，脑子里似乎空荡荡的，千缕游丝让我寻不到思路，紧绷的神经使我的思想都有些麻木，铺天盖地的卷子、每日一成不变的“三点一线”，使我无暇顾及飞逝的时光，“百忙”中偷一点闲情，蓦然回首，身后却已是初三这一年的斑斑足迹……