初中语文教学中学生创新能力的培养策略浅析

新课改深化实施背景下,初中语文教育教学发生了巨大的变化,集中体现在培养目标上,初中语文教师在课堂教育教学中,传授知识的同时,需加强学生创新能力的培养,才能促进学生全面发展,这无疑是给广大初中语文教师教学整体水平提出更高的要求。如何在初中语文教学中,创新教学方法,培养学生创新能力,逐渐成为广大语文教育工作者现阶段面临的重要课题。本文以北师大版教材语文教学为主题,在分析初中语文课堂教育教学现状的基础上,结合具体语文教学案例,探索了初中语文教学中学生创新能力培养策略,以期为初中语文教育工作者教育教学工作的开展提供一些具有参考价值的建议。

初中数学教学改革的实践研究

从新世纪以来我国教学改革的态势来看,教育信息化是教学改革的技术支撑,而凸显学生的学习主体地位,提高学生的学习积极性则是教学改革的主线。基于此,文章首先分析了中学数学教学改革的背景与理论基础,包括教育发展理论和教育信息化理论,将学生主体地位、生活应用、线上教学作为中学数学教学改革的新思路,并围绕网络背景下课程教学改革的需求提出了策略,包括加强网络资源建设、提高线上教学能力、创新师生交流方式、推动课外自主学习等。

浅谈微课在初中数学教学中的作用

微课作为教育教学的一种辅助手段,弥补了数学课堂教学的不足,提高了学生的学习数学的兴趣,拓宽了数学课堂教学的时空,为后进生的转化和优秀学生的提高提供了便利,方便了学生的课前预习和课后复习。微课的应用给初中数学的课堂带来了活力,有利于学生形成知识体系,有利于教师对重难点的突破。

《9.1.2不等式的性质(第2课时)》教学设计及立意阐释

近期,笔者有幸参加了所在地区初中数学优质课评选活动,并取得了优异成绩.执教课题是义务教育教科书数学七年级下册第九章第一节的《不等式的性质（第2课时）》（《不等式的性质（第1课时）》的成熟案例较多,而对第2课时的研究或案例呈现较少）,下面对其教学设计进行简单介绍,不当之处,敬请指正.

微课在初中英语课堂中的应用例谈

微课是信息技术普及下产生的新的教学模式,对当前的教育发展有着良好的促进作用,为教师的教与学生的学带来了新的契机,受到了学生与教师的喜欢,在教学实践中起到了积极的作用,提高了学生学习英语的兴趣。在初中英语教学中应用微课进行授课,促进了学生对英语学习的热情。

浅谈利用数学建模解数学应用题

应用题涉及面广泛,与人们的日常生活和生产密不可分,是对学生数学知识应用能力的一种考查,更是中考考查的热点问题.数学应用题具有冗长型文字叙述、分散型数量关系等特点,不少学生在解题时束手无策.当将这些问题化为数学模型,再以数学语言进行表达后,解决起来就简单多了.可以看出,数学模型的构建是实现用数学知识解决实际问题的基础.数学建模的起点较低,学生掌握起来比较简单、快捷,也具有一定程度上的趣味性.在日常教学中,教师应引导和激励学生多思考、多表达、多元建模,体现数学的应用价值,有助于学生灵活掌握数学知识和技能.如何建立数学模型,从而引导深度思考,解决实际问题,最终生成能力和智慧呢?下面举例说明.

初中地理教学中学生迁移能力的培养——以湘教版初中地理教材为例

所谓'迁移能力',指的是在教学过程中一个学科领域的知识对另一个学科领域的知识产生的影响与作用,实际上是一种举一反三,将知识体系之间建立起联系的学习能力。近年来,我国初中地理教学开始逐渐重视培养学生运用所学的地理知识解决生活中问题的能力,这也就是所谓的迁移能力的培养,而有效地培养学生的迁移能力,不仅对教师的教学能力有一定的要求,对学生的学习能力也有相应的要求。

让初中语文课堂变得春光灿烂

学习是一种个性化的行为。作为教师,应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏生命和活力。那么,面对新课改的挑战,如何让我们的语文课堂真正活起来呢?笔者认为,可以从以下几方面着手。

引领学生踏入浩瀚的语文大世界

光阴似箭,日月如梭。转眼间我从事语文教学已有十多年了。通过多年的教学实践和探索,让我得到了一点教学心得。那就是:在教学中树立"大语文教育观",让学生明白语文学习的外延和生活之外延相等,"生活处处皆语文"。要真正学好语文,就必须从语文书本狭小的空间冲出来,踏入浩瀚的语文大世界,开放式地学习。只有这样,语文的天地才会宽广。首先,我强调博览与积累。凡是要求背的课文、段落我都带头背下来。

一个都不能少——一个智力障碍且多动的学生的转变

每个孩子都有接受义务教育的权利。教师不仅要教会正常孩子知识,对于那些有智力障碍的孩子,教师也应该用爱心关注,用耐心引导,帮助他们取得进步。下文我以一个智力障碍且多动的学生的转变为例,阐述了具体的辅导和跟踪措施,为一线教师提供了实操范例。2016年,我接手了一个六年级新班,44名学生。其中有一个智力障碍并且多动的学生,一堂45分钟的课,他至少能捣乱三四次,老师们完全无法上课。