优化小学语文阅读教学策略的实践与思考

阅读是走向知识殿堂的阶梯,是提高学生语言运用能力、审美鉴赏能力和思维品质等核心素养的重要途径,可以说阅读教学是语文教学的主阵地。随着新课程改革的深入,传统的语文阅读教学方法随着社会的发展越来越呈现出不足和弊端,不利于学生语文素养的提升,亟待改进和优化。

新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

随着新课程的推进,小学数学教学已经从传统的传授模式逐渐转向探究型教学模式。在这种教学模式下,创设有效的问题情境成为了教学中至关重要的一环。问题情境不仅可以激发学生的兴趣和动机,还可以帮助学生理解和掌握数学概念和知识,提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。因此,本文旨在探讨新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略,以期为教学实践提供一定的参考。

浅谈小学数学应用题教学环节的设计

应用题教学在小学数学教学中占有重要位置,对提高学生的思维能力和培养学生的应用意识起着颇为重要的作用,因此我们很有必要对应用题教学进行研究,这里就应用题教学环节的设计进行论述,主要从创设情景、构建模型、理解模型、应用模型四个大环节进行说明。

浅析小学体育集体备课存在的问题及解决方法

学生是祖国的未来,是民族的希望.学生成为国家的栋梁之才,不仅仅是指具有专业的技术,还需要拥有健康的体魄.小学阶段必须高度重视学生的体育课教学,小学体育课教学高质量的开展离不开高效的体育课集体备课.主要列举了现阶段小学体育课集体备课中存在的一些问题,在此基础上,就科学高效开展小学体育课集体备课作出初步探索.

情境教学在小学英语中的应用探究

小学英语教学不仅是学生进行今后英语学习的重要前提基础,更是为学生培养英语语言能力、发展英语语感的重要课程教学内容。在小学英语教学过程中,采用情境教学的方法,能够更加有效地提升教学效率,为学生模拟创设出生动逼真的语言环境,进而使学生更加有效地发展英语语言能力。试图对情境教学在小学英语中的应用进行探究,希望为广大小学英语教育同仁探索出一条有效的英语教学路径,并希望对小学英语的教学研究工作产生积极的影响作用。

论小学英语课堂教学应对多媒体说“谢谢”

小学英语是一门特殊的语言学科。多媒体教学将图形、文字、声音、图象等多种信息综合于一体,具有非凡的表现力。丰富的内容、多样的形式、生动的画面给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。

非连续性文本的有效教学

“非连续性文本”的概念由PISA(国际学生评估项目)阅读素养测试率先提出。在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中首次引入这一概念,《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第三学段阅读教学中继续提出。非连续性文本得到越来越多教师的关注,本文对如何有效进行非连续性文本阅读教学进行了探究。

教学不是简单的告诉——古诗《所见》教学一得

实践性是语文的基本特征。这就要求我们在教学中要以教材为凭借,有意识地训练学生的听、说、读、写能力,让学生在语文实践中提高自身的语文素养。

指导课外阅读 促进课堂教学

当前国家教育部门编印的大多数课外读物均具有较强的可读性,集知识、趣味、思想于一体,非常适合学生阅读,读来津津有味、爱不释手。这对丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、铸造学生的个性大有裨益。

潜移默化,交融相成——浅谈幼儿良好品德教育的培养

幼儿期是儿童良好道德品质及行为习惯养成的关键时期。因为幼儿思维很形象,所以对幼儿进行品德教育应从点滴的养成教育抓起,将品德教育渗透到日常生活之中,并注重家园配合,潜移默化,因势利导,以此促进幼儿良好品德的形成。

《校园绽放友谊花》教学设计

本文通过对校园教学设计的认识充分表达了对教育教学的深刻理解。

小学数学生活化教学的实施

如何将小学数学知识与学生的日常生活相结合,成为广大数学教师着力探索的重要课题。本文以构建生活化的课堂教学为目的,提出“建立生活化课堂场景,引入生活化教学案例,应用生活化教学语言,设计生活化实践作业”的教学范式,以让生活化理念在小学数学课堂教学中落到实处。

统编教材第一学段 识字单元教学探究

统编教材第一学段共编排六个识字单元,旨在通过“集中识字”学习识字的基本方法,完成识字教学的基础目标。教师该怎样用好教材,将识字单元的教学目标更有效地融入学生喜闻乐见的教学行为呢?我认为,在教学实施过程中教师既要关注“识字教学具体干什么”,更要就如何提升学生的识字兴趣和识字能力进行探究。

整合教材,提高数学教学效率

随着课改的逐步推进,每一个教育工作者都面临一个问题,如何提高课堂教学效率,以达到减轻学生课业负担,提高教育教学质量的目的.教材是教师组织教学活动的资源之一,但不是唯一.教师是教材的实施者,也是教材的主动开发者、决策者和创造者.新课程理念倡导教师运用新教材要有新思路,对教材进行创造性使用已是时代的要求,每位教师必须摒弃“教教材”和“以本为本”的旧观念,确立“用教材教”和“以人为本”的新理念,通过创造性使用教材,促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到发展.教材只是知识的载体,学生的学习离不开教材,但也不能只拘泥于教材.教师要根据学生的认知发展水平,已有知识经验、思维方式以及他们所处的文化地域环境,对教材不断充实与创新,不断更新教学理念,适当增删,整合教学内容,使教材显示出它的生机与活力.只有创造性地使用数学教材,才能真正使学生学到有价值的数学.

如何培养学生的规划能力

科学合理的规划是高效学习的前提。为了学生的长远发展,在小学阶段就要重视其规划性的养成教育,以规划引领学生自主健康成长。一、引领学生做好一日规划教师要引领学生在生活和学习中做好一日规划,从而更有效地利用时间。在制定一日规划时,要给学生留出一定自由活动的时间,活动不能排得太满。同时,保证规划的可行性,规划一旦确定,就要严格执行。然后由制定一日规划,逐步扩展到一周、一学期等比较长远的规划,从而使学生养成做事有规划的好习惯。

我的乐园

同学们,你们有自己的乐园吗?是鸟语花香的公园,是惊险刺激的游乐场,还是充满欢声笑语的动物园?告诉你们:我的乐园,是充满书香气息的图书馆。一进图书馆,首先映入眼帘的就是那一排排像士兵一样整齐排列的高大书架,上面摆满了各种各样的书籍:《小英雄雨来》《淘气包马小跳》《中华上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》等等等等。

教育是一种陪伴

教育是什么？仁者见仁，智者见智。 刚刚看过一个小故事《牵着蜗牛去散步》：上帝让我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已尽力在爬，每次总是挪那么一点点。

“激励性评价”让每个孩子都快乐着

本校开展的“小学生学校激励性评价”的实验研究,以全体学生为实验对象,以促进学生的发展为实验目的,让每个学生都能在实验中体验到成功的快乐。在实验中,笔者尝试了“快乐成长袋”的评价方式,取得了很好的教育效果。

让电教媒体走进美术课堂

现在,电教媒体已广泛运用到教学中,使教材的内容更丰富,表达方式更直观,有利于课堂教学效率的提高。近年来,我一直运用多媒体进行美术教学,取得了很好的效果。下面以教学《墨荷飘香》为例,来谈谈电教媒体在小学美术教学中的作用。

让每个孩子都体验到成功的喜悦

笔者承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广试验”的子课题:“小学生学校教育激励性评价”的实验研究,这一实验以“争星创优”为活动形式、以“红星”为激励载体、以学生的全面发展为试验目的,面向全体学生,使每个学生都能体验到成功的喜悦。