新课程实施中自主教育的理论与实践探索

基础教育课程改革强调对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,更加强调德育工作的针对性、实效性、和主动性,其实质是注重学生主体具有人格上的相对独立性和行为上的自主性,同时也要求学校教育要突出学生的个性培养,尊重学生的独立人格。“整个的教育,包括德育是有目的的培养人的社会活动,促使人的身心充分、自由的发展,造就具有和谐个性的人”。是自主教育命题提出的基础。

新课改下教师自身素质的提高

随着新课程改革的逐步深入，面对新形势、新任务的要求，全面提高教师自身素质显得尤为重要。

关于弗洛伊德精神分析理论探讨

对弗洛伊德及精神分析进行探讨。弗洛伊德早期理论提出的心理结构的三个层次:意识、前意识、潜意识。分析了其潜意识的特点。

复习和记忆

学习需要复习。复习可以提高学习效率,巩固学生的记忆,提高学生的素质。正确的复习方法可以大大提高学习效率。首先,记忆与两次复习之间的时间间隔有关。一百多年以前。

不应当强制学生成熟

活泼好动,爱好广泛,敢想敢干,喜欢遐想,这是我们年轻人的普遍特点。但是有些老师却没有认识到这一点,他们一味地强调学校的“规章制度”而束缚了我们的个性以至创造力。当然,老师们苦口婆心的教诲是想让我们成熟起来,为以后走上教育工作岗位打下基础。可是仅仅用规章制度使我们“成熟”,显然是不够的。十七、八岁的年轻人,心理上、生理上正逐渐走向成熟。在这过程中,应该多让我们自己去体验。

关于《赠汪伦》的几个问题

李白从四十二岁开始，曾五次到过皖南，足迹遍及黄山、九华山、天柱山、贵池浦、铜陵五松山、泾县、宣城、采石等。他现存的一千多首诗中，有二百多首写于皖南。其中有一首著名的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首诗情景交融。以景抒情。表达朋友之间的深情厚谊。情真意切。但汪伦是何等人物？郭沫若《李白与杜甫》一文中，

想起美国第十六任总统林肯

高考过后，总有一些学生因为这样或那样的原因被大学拒之门外。而品尝痛苦失败的滋味。每到此时，我便会想起一个人来：他22岁做生意失败，23岁竞选州议员失败，24岁生意再次失败，29岁竞选州议长失败，34岁竞选国会议员失败，39岁又失败，46岁竞选参议员再次失败，51岁终于当选美国总统。这个人就是林肯，是公认的美国历史上最伟大的总统。

教师知识要杂

教育家徐特立一生教学四十余年,到晚年写一篇教学经验,中心意思是教师在知识上要“杂”。他是通过自学成为老师的。他学了代数、几何、三角、心理学、伦理学、历史学、地理学,还精读了《说文》一书。这么“杂”的知识。

中师音乐专业声乐教学的训练方法

针对中师生声乐教学的特点和学生的实际情况，必须加强歌唱基本功的强化训练，并且注意学生演唱能力，教学能力和组织辅导课外活动的能力的培养。只有方向正确，方法对头，才可以减少教学中的盲目性，从而达到事半功倍、节约时间的效果。

驭语言技巧 让文采飞扬——浅谈学生作文的文采训练

本文在分析语言表达对文章写作重要作用的基础上,提出了文采训练的六条措施,即发挥联想,运用修辞;巧借引用,化用诗词;巧用文言词语,增强语言美感;引入古人,提高文化含量;活用句式,追求自然明快;运用幽默,体现鲜活个性。

趣话映衬

古代有个人,身上背着一个沉重的包裹,骑着马在赶路。走路人看到他包裹背得很吃力,于是就对他说: “你为什么不将包裹放在马背上?”他答道:“马驮着我已经很重了,再放上包裹,马不更增加负担了吗?”

论爱心在心理健康教育中的作用

本文提出,爱心使有自卑感的学生增强自信心,使患有心胸狭窄症的学生心胸开阔,使患有对立抵触症的学生变得和善,使患有抑郁症的学生变得活泼、乐观,使患有考试焦虑症的学生消除紧张担忧的情绪。为此,教师应多献出一份爱心。

浅谈《涉江》的美学意蕴

《涉江》是中国最伟大的诗人屈原在晚年遭流放时写的一首抒情诗。两千多年来,一直流传不衰,至今仍然放射着耀眼的光芒。它之所以长盛不衰,是因为它具有多层美学意蕴。下面我们就沿着由浅入深、由表及里的顺序来分析一下它所蕴含的美。1.语音层蕴含的美楚辞是使用楚地方言。

“教师”溯源

“师”在古语中指“军队”。在西周初期,根基未稳,需要加强军队。于是,便在王公贵族的子弟中开办学校,加强培训,要求他们都成为英勇善战的勇士。他们在学校中主要学习射箭、刀法等军事技能,文化知识次之,所以这些学校中的教员大都由军队中的高级军官组成。这些军官担任教员的时候,他们的官职名称没有改变,人们便泛称他们为“师”、“师长”。

教师面临学生的“挑战”

一天，我到一学校旁听了一堂语文课，授课的是一位从教多年的教师，讲授《卖火柴的小女孩》。这是安徒生的一篇著名童话，这位老师以前已教过多次，可谓“驾轻就熟”了。不料这回却出了“麻烦”，有个学生站起来向老师提出一个问题：“课文中说小女孩的旧围裙里兜着许多火...

试谈自主教育能力的构成要素

自主教育首先是自己把自己作为教育的对象，其次是根据自我价值和社会价值相统一协调需要的追求，把自然生存条件、社会生存条件以及自我的生理、心理潜能、自我的情感和意志置于自己的控制之下，成为自然界的主人、社会的主人和自己的主人，成为一个自由的人。人只有成为自主、自由的人，才会有想像力和创造力，才能独立分析、判断、选择、反思和建构。那么，自主教育能力有哪些构成要素呢？

浅谈班主任优良人格的构建

班主任的人格是由“德”、“识”、“能”三个维度构成的整体，其中“德”包括政治思想素养和敬业爱生的精神，是班主任的人格的灵魂；“识”即知识，包括作为一名教师应具备的广博的知识和班主任应具备的教育管理理论素养，是班主任人格形成的基础；“能”即能力，包括班主任管理工作的一般能力和创新能力，是班主任特有人格形成的关键。

陈毅诗歌教子

陈毅是老一辈无产阶级革命家。他非常善于用诗歌教子。