全环境育人,赋能幼儿教师专业成长

习近平总书记在党的二十大报告中强调,要“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”,要“培养高素质教师队伍”。作为山东省首批全环境育人实验区,博兴县着力构建高质量学前教育体系,创新建设生态、多元的育人环境,打造结构合理、师德高尚、素质高、能力强的幼儿教师队伍,形成了“5+4+2+N”城乡区域联动研训体系,实施幼儿教师专业成长改革项目。同时,我们组建了实验区研究团队,由北、东、南、西、中五个教研联盟区分别承担课程游戏化、青蓝工程、课题研究、幼小衔接、经典共读五个方面的项目实验任务,全方位推进全环境育人实验区工作的开展。

刍议提升初中生地理实践力的有效途径

地理实践力是地理学科的核心素养之一,是学生人地协调观与综合思维能力在地理实践活动中的综合体现,也是对学生行动能力与思维品质的全面检验与培养。而当前中学地理教学中存在的主要问题当属诸如户外考察、社会调查等形式的实践活动缺失,直接导致了教材知识与解决问题能力的脱节,影响了学生地理实践力的培养。

试论中小学英语教师课程意识的构建与创生

课程意识是英语教师对课程系统的基本认识,对课程开发、设计与实施起着指导作用。英语教师渴望成为课程实施的主体,希望参与英语教材文本的选择。英语教师在将课程理论转化为教学实践的过程中,只有对自我有充分的认识,包括对本人的价值观、个性、工作与生活态度,尤其是教育理想与信念、教学思想和教学哲学等有所了解,才能真正诠释自己教学行为的目的与意义。

一道中考试题的“前世、今生和拓展”

我们有幸参加了本市2018的中考数学命题工作．试卷中第19题如下：如图1，在矩形ABCD中，AB=2，BC=4，点E、F分别在BC、CD上，若AE=√5，∠EAF=45°，则AF的长为__。

正确把握教师角色

在自然课教学中,老师应该承担什么样的角色,发挥哪些作用,将直接影响着学生发展的主动性和全面性。通过多年的教学实践和学习,笔者认为教师在学生自行探索知识的过程中,主要应该从以下几个方面去把握自身角色,发挥教师作用: 1.充当探究材料的选择者和提供者 观察和实验是学生获得感性认识的主要途径,教师为学生选择和提供符合一定数量、质量和性能的材料,是学生开展活动的物质保证。教师要给学生提供丰富的材料,充分保证学生观察实验的参与率。

整本书阅读方法管窥——以《平凡的世界》为例

在《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下称"新课标")中,"整本书阅读与研讨"作为高中语文任务群之一被明确提出来。至此,整本书阅读不再处于学科的边缘地界,而是像原来的必修教材一样,成为必须完成的学习任务了。

《声声慢》“愁”字深解

李清照的词《声声慢》以"寻寻觅觅"动态起笔,言愁之情状,总领全词;以"愁"字收笔,重重吐出胸中块垒,直抒胸臆;中间以酒、雁、窗、黄花、梧桐、细雨等意象连缀全词,寄托她一生的复杂情感。透过意象,仿佛看到词人的一个个人生故事;吟读全词,如同看到她跌宕起伏的一生!

创新招生模式 助推教育公平

为加快学前教育发展,我县从实施第一期学前教育行动计划开始,对县域内学前教育机构进行统筹规划,合理布局。截至2020年春季,我县共有81处园所(公办园58处,普惠性民办园7处),其中山东省十佳幼儿园2处,省级示范幼儿园24处,能为全县适龄幼儿提供优质、普惠性服务。但随着近几年城区的小区建设速度加快,国家全面二孩政策的实施,城区面临的入园压力越来越大,招生工作的重要性日趋凸显。

研训一体,助推乡村幼儿教师专业发展

近年来,随着乡村生活水平的提高,广大人民群众对学前教育越来越重视,乡村幼儿教师素质的高低成为影响和制约学前教育质量的关键因素。面对乡村幼儿教师结构不合理、专业水平参差不齐、工作积极性不高等现状,我们实行了“研训一体化”的教研模式,从细化培训内容、精化问题研究入手,针对乡村一线教师的需求,通过一系列接地气的研训活动,助推乡村幼儿教师专业水平地快速提高。

从此岸到彼岸的游戏探索--省级游戏教育实验区建设中的博兴实践

2019年12月,我县被省教育厅公布为省级游戏教育实验区。两年的时间,我们从实践行动到探寻理论依据,从理论支撑到实践行动,在实践中思考、在行动中成长,探索出了一条城乡联动教研助推幼儿园课程游戏化建设之路。审时度势的判断与思考1.认同并坚持以游戏为基本活动强调幼儿园以游戏为基本活动,这是以幼儿为本的教育理念和工作要求。以幼儿为本,就是尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的基本规律。游戏是幼儿身心发展的需要,游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在游戏中主动学习,游戏创造幼儿的“最近发展区”,幼儿在游戏中实现身心发展……这些早已成为我县幼儿教师的共识,但真正在实际行动中践行这些教育理念,还需要一个艰难的过程。

《祝福》中的繁笔、简笔与闲笔

文学作品的语言,根据需要,当繁则繁,当简则简;有时为了达到写作目的,甚至故意旁逸斜出,插入"闲笔"。鲁迅的小说《祝福》,灵活运用繁笔、简笔、闲笔,堪称语言艺术的典范之作。一、繁笔繁笔,简单说就是写得详尽,写得充分。如同画一棵树,浓抹重彩,枝繁叶茂,层层叠叠,不留空隙,丰富而厚重。

一道中考选择压轴题的命制历程

2023年滨州市中考选择压轴题以等边三角形为背景,以三角形作图为载体,以三角形内角求解为落脚点进行命制,考查学生对三角形这一核心知识的掌握情况,彰显不同层次学生核心素养的发展水平,意在引领初中数学教学方向.

“用数对确定位置”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元第51页"用数对确定位置"。教学目标:1.在具体情境中认识列与行,理解数对的含义,能用数对表示位置。2.经历符号化的过程,体会数学的符号美、简捷美。3.体会数对在生活中的应用价值,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学过程:一、谈话导入师:同学们,前一段时间我们学校进行了乒乓球操的展示活动,这是我们班的同学,(课件出示)在这次活动中小强是表现最出色的一个。

再论“探究性学习”贯穿生物学课堂的方法——以济南版“生命的起源”为例

探究性学习是生物学课程标准倡导的基本理念之一。帮助学生通过探究性学习将科学工作者的研究成果转化为理解性知识是基础教育阶段的生物教学工作者的教学研究主题。以济南版教材“生命的起源”一节为例,阐述了将探究性学习贯穿于生物学课堂的方法。

一道中考压轴题的命制与感悟

滨州市2020年中考压轴题与2018年中考压轴题一脉相承。命题者借助教科书中的数学活动素材,精心构思,四轮打磨,在“数”与“形”的相互转化与结合中,全面考查初中数学的核心知识、解题技能、重要思想、活动经验。

一道中考压轴题的命制历程与思考

试题命制应立足教材,以课本资源为载体,从学生已有的活动经验出发,指向数学核心素养。打磨的试题实现了“数学活动”到“压轴题”的蜕变,这样的命题立意引领教师转变观念,优化教学方法,走“数学育人”之路。

一道归纳猜想试题的命制及思考

命制试题要考虑多方面的因素,问题设计要借故生新,命题过程要环环相扣,"四基"目标要层层落实,考查学生归纳猜想能力,培养学生说理论证意识,彰显数学运算、逻辑推理等数学核心素养。

在探究中建构 在体验中感悟--以“性状的遗传”一节为例

以新课标的要求为指导思想,以探究活动为主线,对“性状的遗传”一节教学进行了设计与实践,使概念的形成水到渠成,很好地突破了重点和难点。

数学核心素养立意下的中考试题命制

2022年滨州市中考数学试题的命制以《义务教育数学课程标准(2022年版)》精神为引领,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求为依据,以“彰显学生数学核心素养”立意为主题,其中压轴题以二次函数及其图像为试题背景,以勾股定理数学模型的优化发展为问题主线,以解方程数学运算能力的全面考查为解答主体,在环环相扣的问题解决之中再现“用模、研模、建模、再用模”的数学模型优化发展过程,考查学生利用消元降次、整体代换等方法解方程的运算能力,呈现一幅全方位彰显学生核心素养的美丽画卷。