新课改下的初中历史教学

在新课程改革不断推进的背景下,初中历史教学既面临着挑战,也充满了机遇。历史,作为人文社会科学的基石,对于培养学生的全面素质和人文精神具有深远影响。面对教育改革的新形势,初中历史教学需要与时俱进、不断创新、自我完善。本文深入分析新课改背景下初中历史教学研究现状,揭示存在的问题,并提出相应的解决策略,以期为初中历史教学的进一步发展提供有益参考。

硅酸钠溶液与二氧化碳反应实验的改进

对传统的硅酸钠溶液与二氧化碳反应实验的改进,用注射器将饱和硅酸钠溶液注入盛有二氧化碳的自封袋中,快速振荡自封袋,约30秒后可以看到有大量的白色胶状沉淀,用手触摸可感受到柔软而有弹性的凝胶状固体。改进后的实验操作简单,反应速率快,实验现象明显,适合课堂演示或学生分组实验。

高中英语作业优化设计

本文依托外研版高中英语教材,分析了传统英语作业的不足,阐述了如何优化高中英语作业设计,旨在拓展高中英语作业教学的新思路,提高学生学习英语的兴趣和综合语言运用能力。

新课改背景下高中英语实践性作业设计

文章依托外研社版高中英语教材,分析了传统英语作业的不足,阐述了高中英语实践性作业的设计,旨在拓展高中英语作业教学的新思路,提高学生学习英语的兴趣和综合运用能力.

“圈养”与“放养”——谈“整本书阅读与研讨”的课内外任务设计

"课内阅读"和"课外阅读"可分别比喻为"圈养"与"放养",前者侧重规划与指导,后者侧重实践与深化。"整本书阅读与研讨"既需要"圈养",也需要"放养",二者应有机结合。要达成阅读目标,需要有相应的任务设计来指导和督促。

谈生物教学中创造性思维能力培养

谈生物教学中创造性思维能力培养董君明（山东省博兴县教研室，２５６５００）创造性思维能力是各种能力的基础和核心’。所谓创造性思维能力，是人们运用已有的知识和实际经验，按照客观规律进行分析和解决新问题的思维能力，是创造者以敏锐的感觉，从平凡的事物中发现矛...

地理故事会的设计

1．使学生在活动中进一步体会到地理知识的重要性、思想性及趣昧性。2．通过讲故事发展学生思维，培养学生的学习兴趣，提高学生语言表达能力。3．丰富地理学科内容，拓宽学生视野，提高学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

生物实验教学“六结合”

1 学生实验与成立生物实验小组结合学生实验多集中于实验室,教师在讲解和演示后,部分同学难以在短时间内掌握要领,明确操作规程。为解决这个矛盾,选拔生物学基础好,并对生物学有较高兴趣的同学组织起生物实验小组,定期集中活动。

昆虫标本的采集方法

昆虫的种类很多,分布范围极广,各种昆虫有它们不同的习性、不同的栖息和繁殖场所,所以在采集时,根据采集的对象,选择一定的环境,应用适当的方法进行采集。 1、空中昆虫的采集。凡善于在空中飞行的昆虫,如蝶类、蛾类、蜻蜓等,都可用昆虫网兜捕,兜捕时动作要迅速,见飞虫入网,立即将网捻转(使网底折至网口)。 2、草丛中昆虫的采集。凡跳动或栖息在草丛中的昆虫,如螽蟖、飞虱等,须用扫网进行扫捕。

做好课前准备

科学课的准备不仅要有教师的准备，学生的课前准备同样重要。学生的准备既包括物质上的准备，也包括在思想上、心态上、情感上的准备。考虑周全、准备到位是我们需要用心做的。在小学科学课堂学习中，经常会用到各种各样的材料，有些学习材料是仪器室中有的，由教师准备好就可以了。但还有很大一部分学习材料来自于生活，需要学生自己动手搜集准备，而由于各种各样的原因（时间不允许、经济条件不允许、地域条件限制等）学生准备材料往往不到位，不能满足上课的需要。《研究摆的快慢》一课，线和小重物在生活中是比较容易找到的，于是教师会让学生自己回家准备。可学生准备的材料却不如人意，有的说准备了，但忘带了；有的学生准备的绳子是球鞋带儿，太粗了，摆没摆几下就停了；有的学生准备的小重物是一块小塑料片，又太轻了；还有个学生嘟着嘴说自己发现家里锁门的锁头挺合适，放在书包里准备带来，结果被妈妈发现，批评了一顿又要回去了。由于学生准备的材料不理想，这节课的教学受到了很大的影响。

加减法竖式的教学与思考

一、案例背景 对于加减法竖式这样传统的内容，我们以前往往事先让学生进行计数器的操作演示，然后再根据操作过程书写竖式，形成竖式的算法程序后再让学生“照此办理”，在重复操作中形成技能。的确，加减法竖式这样的内容似乎也难有“理”可讲。然而，在课程改革日益深入的今天，

“用数对确定位置”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第56页。 教学目标： 1.结合具体情境认识行和列,理解数对的含义,能用数对表示位置,能在方格图中根据数对确定位置。 2.经历由实物图到点子图最后到方格图的数学化抽象过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性,渗透坐标思想,发展空间观念。 3.使学生体验用数对确定位置在生活中的应用,进一步培养用数学的眼光观察生活的意识。

“圆的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第2-3页。

谈历史比较思维的考查与培养

历史比较思维是史学研究的重要思维方法，“历史的比较研究，是指对历史上的事物或概念，包括事件、人物、思潮或学派等，通过多种方法进行比较对照，判明其异同，分析其缘由，从而寻求其共同规律和特殊规律的一种方法”。从概念可以看出，历史比较思维本质上是一种宏观思维下的思考状态，其突破了单一思维、孤立思维模式，

“平行四边形的面积”教学实践与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第五单元“平行四边形的面积”。

“三角形的内角和”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第42页。教学目标:1.通过量、拼、折等活动使学生在动手操作过程中发现规律,并飾规律解决问题。2.引导学生经历猜测、验证、得出结论的过程,积累数学活动经验。3.进一步激发学生学习数学的兴趣,培养自主学习的能力。教学重点:经历三角形的内角和的探究过程,知道三角形的内角和是180°。教学准备:课件。