浅谈初中数学错题处理方法

在数学教学过程中，教师会经常遇到这种现象：重要的知识点讲过多次后，学生还是出错，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势，这是为什么呢？原因就是学生没有真正掌握好错题处理方法。因此，探究如何处理数学错题的方法尤为重要，这是能影响到学生后继几年初中数学学习效果的一个迫切需要解决的问题，需要师生之间默契配合，共同努力。

学生的写作兴趣需培养

中学阶段的作文教学是中学语文教学的重要环节，教师在这个环节中只要抓得紧、抓得细，学生的写作能力就会提高。曾经在一段时间里，笔者产生了一种错误的认识，认为对学生的写作指导可有可无，说多了耽误时间，说少了无济于事，教学的任务繁重，作文的次数又有限。于是，每次作文干脆简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，就让学生冥思苦想，各显神通。殊不知，长此以往“作文难、作文烦”就成了学生的通病。所以，在作文教学中要进行多样化的指导，要注重激发学生的兴趣。只有这样，作文教学才能收到事半功倍的效果。

再谈生物教学中的德育渗透

随着素质教育的不断深化，对社会主义建设人才各方面素质的要求不断提高。这就要求教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

应用多媒体优化数学课堂教学

电教媒体是实现教育教学最优化的一种现代化教学手段，它使课堂教学的形式发生了很大的变化。在数学学科方面，使用多媒体技术辅助教学，能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养提高将发挥巨大的作用。

农村小学音乐教学评价初探

音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断，它是音乐教学工作中一个不可缺少的基本环节。《音乐课程标准》中提出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，评价指标不仅要涵盖音乐课程的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度；评价方式应是形成性评价和终结性评价相结合，自评、互评和他评相结合。

走上“学困生”转化的正途

加强对学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是教育实践中的一个重要课题。

新课标新人格——对新课标下语文教师人格的思考

随着教育教学改革的发展与深化，教师的观念也在不断地更新。语文，作为人文学科，应致力于全面提高学生的语文素养，通过自主学习和自主选择，增强语文应用能力、审美能力和研究能力，让学生在语文学习中加深对生活和文化的体验，丰富精神生活，提高思想文化修养，为终身学习和发展打下基础。这些目标的实现，必须借助于新时代的语文教师。语文课程要培养学生自主、合作、探究的能力，这对身处教育教学一线的语文教师提出了全新的要求。