浅谈初中历史跨学科作业优化设计——以“中国行——跑出加速度”为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》新增跨学科主题学习,指出跨学科主题学习活动是围绕某一特定的研究主题,以历史学科所学的知识、技能和方法为依托,整合、联通其他学科所学的知识、技能和方法,以学生为主体对真实问题进行研究的综合实践活动。作业作为课堂教学的延伸和补充,在教学过程中有着举足轻重的作用。优化作业设计,提高作业质量,有助于培养学生历史学科核心素养和综合素质。

探究初中生物的“前概念”转变教学

前概念转变教学在初中生物教学中的地位举足轻重。前概念有正确和错误之分,在教学过程中,教师有意识地帮助学生巩固正确的前概念,澄清错误的前概念,有助于促进学生前概念的正向迁移,促使学生形成科学概念,从而培养学生学习生物的兴趣,提高学习成绩。为此本文尝试研究学生前概念产生的来源及特点,探索概念图、归谬法等概念转变的可行性方法,提出前概念转变过程中的新问题及解决对策,以期促使学生脑海中已有的前概念转变为科学概念,改变学生的认知方式和思维方式。

化学教学中趣味化学实验的运用

在初中化学教学中恰当地应用趣味化学实验,既能激发学生的学习兴趣,又可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解.本文主要从初中化学趣味实验教学的影响因素入手,对趣味化学实验在初中化学课堂中的应用进行了探究.

基于大单元教学法的初中语文自学指导设计

当下,教育改革不断深化,素质教育稳步推进。在初中语文课堂上,教师主导、学生被动学习的教学模式被学生主动学习、自主探究的教学模式所取代,培养学生的语文核心素养成为新课改背景下语文教学的重要目标。其中,在教材自学指导设计中应用大单元教学法,成为学生实现高效率、高质量自主学习的重要途径。文章分析了初中语文教材自学中存在的问题,在此基础上阐述大单元教学法在语文学习中的意义,并对大单元教学法在教材自学指导设计中的应用进行探讨。

基于智慧课堂的初中英语听说教学探索

口语交际是学生学习英语的重要形式,通过口语交际的训练可以培养学生的听说读写能力,还能提升学生的英语学习兴趣。现在很多初中学生在学习英语的时候都缺乏英语情境的体验,这对学生听说能力的提高非常不利。借助现在互联网发达的优势,将智慧课堂与传统教学模式相互整合,既能够满足学生的现代化学习需求,促使学生个性的全面发展,同时也不会延误学生原本的学习进度。1.初中英语听说教学中存在的问题1.1传统教学模式重读写、轻听说英语是一门语言类课程,学习英语的最终目的是交流。但是,现在我国的考试制度影响,笔试占据重要的地位。在初中阶段,教师肩负着升学率的压力,还有我国外语学习环境的制约,英语的听说学习长期未能得到重视。平时教师在教学的时候,也只偶尔花费几分钟完成教材上的听力训练和口语练习,有的单元因为不重要教师甚至都不教授。英语口语的练习在平常的学习中都没有保障,也不要提专门的听说训练了。

快乐篮球

本节课的教学内容是行进间运球的第一次课，备课时像往常一样我打算热身后先集中讲解篮球运球的正确方法，然后让学生反复练习、纠错，最后教学比赛。但是每次上这一节课内容时，总感觉学生不是太感兴趣，有的认为内容太简单，有的根本不感兴趣应付了事，一节课结束后教学目标的达成总是较牵强。课间休息时间到了，我提前来到操场，看见许多孩子来到操场上做起了各种各样游戏，个个都投入地玩着，开心地笑着。我也被他们深深地吸引住笑了起来。

反思常有 素养不愁

“落实学科核心素养，同研一节课”活动正如火如荼地进行着，作为一线的教师，我有幸投身于这场教育改革大潮中，亲身体验其中的汹涌澎湃。在这一轮的讲课中，我执教并观摩了《平行四边形》这节课。感触颇多，现将所思所想记录如下。

增强初中地理教学效果的途径探讨

一直以来,地理这门课程都是作为副科、弱势学科存在的,不论是学校方面还是家长和学生方面,对于地理教学和学 习的重视都存在不足,且这一现象严重存在于初中阶段,导致初中地理课堂教学的效果一直不尽人意.但近些年,由于新课程改 革的不断加强,初中地理教学也得到了一定改变,因此,如何增强初中地理的教学效果将成为每一位初中地理教师要探讨和研究 的问题.

班主任播撒爱的种子

教育事业是太阳底下最光辉的事业,教师自然是光和热的撒播者。在这个过程中,每位教师都在千方百计地为孩子们创造一个温馨和煦、团结奋进的氛围,将关爱、尊重、理解、期待奉献给每个孩子。没有爱的教育,是灰色的教育。只有把爱撒播到孩子们心田里的教师,才是一个成功的教师。"为拥有绿色人生而完善自我"的教育理念,其教育的过程,就是教育工作者用心换心,以情动情,用爱心谱写教育天地的爱之旋律的过程。

一个小水滴

不知是从哪里跑来了一个小水滴,蹦到餐桌上,慢慢蠕动,晶莹闪亮,楚楚动人。

创建绿色校园,实现环境建设与人文教育的双向互动

山东省威海市古寨中学自2000年提出了创建“绿色学校”的办学目标和“为拥有‘绿色人生’而完善自我”的教育理念以来，学校将环境绿化与人文绿化结合起来，把创建“绿色学校”，培养绿色使者作为学校工作的重要任务。学校被评为省级“绿色学校”、省级“花园式单位”。

“妙用”信息技术 “活化”英语教学

新课程改革的目标之一是要改变教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式。信息技术在教学中的广泛应用为新课程改革提供了广阔的空间．它能够为学生提供集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能的学习平台。

让自由的生命在英语课堂美丽绽放

近年来,倡导凸显学生为主体的生命化课堂教学已在威海市古寨中学盛行。尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,真正赋予了课堂教学以生命的意义,即"让课堂充满生命的活力"。我认为只有高效谨严、活泼生动、贴近生活的绿色课堂才是为学生生命的终极发展服务的。下面是我基于生命化课堂的几点粗浅的做法和认识。1.精彩导入,激发兴趣1.1巧用多媒体,直击重点在初学每单元的知识点前我都会利用多媒体设计一首与本节课内容紧密联系的欢快英语歌曲。

信息技术小专题下的自主学习与小组合作学习刍探

自主学习、小组合作学习都是当前比较流行的教学方式,将二者有机结合,可以激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,提高学生的创新意识和创新能力,培养学生的合作精神与人际交往能力。

以“素养”为导向,深化共生式的任务型教学

共生教育理念下的任务型语言教学旨在实现求同存异,共同发展的和谐共存,促进任务型语言教学模式的持续发展,深化教育改革,培养学生的高阶思维的能力的发展。在全新的信息技术教学的环境下,英语老师在教学设计过程当中,要以“素养”为导向,践行高阶思维的理念,全面展现出英语任务型语言教学活动的价值和作用。

浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育

随着新课程改革的深入, 初中语文课堂中的情感教育变得越来越重要。 语文作为课程教学中最重要的学科, 具有很强的人文性和工具性。 汉语的人文性为我们进行有效的情感教育提供了更多的可能性, 有利于情感教育的实施和发展。 初中是青少年发展的关键阶段, 也是学生情感发展的时期。 教师要重视学生的情感教育, 帮助学生形成优秀的人格品质和科学的价值观, 而这是现阶段语文教师的主要教学目的。 可以说, 在初中语文教学中进行情感教育可以有效地促进学生认知和情感的全面发展。

城乡教育协作区推进中小学衔接课程的实践探索

一所城区初中、两所城区小学、三所九年义务教育乡镇中小学校和一所九年义务教育民办学校,七所学校形成以威海市古寨中学为核心校的教育协作区。古寨中学教育协作区借力环翠区教育和体育局全面推进的“四项行动”,深入研究发展学生核心素养和高阶思维能力,关注城乡同学段、同地域不同学段三大学科课程建设品质,辐射带动和优化“文理两大群”,建构指向高阶思维能力培养的“大融合三同”课程,致力建设公平、优质、特色的高品质绿色教育,实现了“城乡互动,学段衔接”。

阅读——培养英语核心素养的炼金石

在初中英语教学中,阅读能培养学生的核心素养。在阅读解析中提升学生的语言能力;在广泛阅读中培养学生的文化品格;在多样阅读中培养学生的学习能力。

基于深度学习的初中物理教学实践探索

深度学习强调学生以主动的学习意识构建知识,以批判性的视角理解知识内容,将课堂所学转化为自我素养并实现高效输出。但是目前初中物理深度学习的落实仍然面临诸多阻碍,现结合课堂教学实际,探索贯彻深度学习思想的课堂教学组织策略,以期促使学生更为全面地学习物理知识,促进其综合能力的提升。