纸上得来终觉浅,绝知此事要行--参与全国青年科普创新实验暨作品大赛有感

2023年,我们有幸参加了第九届全国青年科普创新实验暨作品大赛创意作品--智慧社区(中学组),其中,初赛以线上提交作品的形式进行,复赛则以线上答辩及展示的方式进行。

高中数学分层异步教学创新

本文分析高中数学教学中实施分层异步教学法的重要性,包括满足学生个性化学习的需求、提高学生的学习效果和成绩、培养学生的合作意识和团队精神、促进学生的自主学习和自主发展,提出了高中数学教学中分层异步学习法的运用策略,包括按照学生能力规划分组、根据学生层次确定学习目标、根据难易划分内容层次、形成层次分明学习评价,旨在促进高中数学教学质量提升。

谈高三物理实验复习策略

在高三的总复习中,部分考生对于物理课程中的实验内容感觉很为难.相关检测表明,物理实验的考点成为了很多考生的丢分项,造成该问题的主要原因在于难以理解实验的方法与过程,从而导致物理原理与实验操作的具体步骤出现脱离,难以分类分析实验.物理高考题目的特征是来自于教材内容,但是又超然于教材之外,既能够有效考察学生对现有教材实验内容的掌握情况,又能够有效拓展教材以外的知识内容,同时还可以考验学生的创新性以及逻辑思维能力等.通过怎样的方式让学生的实验动手能力于思维能力能够得到有效提升,应该选择怎样的方式方法进行物理实验部分的复习是每一任高三教师所需要面临的难题与考验.

核心素养导向下高中物理教学中问题情境的创设

以核心素养为导向的高中物理教学,对教师的教学能力提出了更高的要求,这也是高中物理教学面临的机遇与挑战.教师应合理应用问题情境,引导学生养成自主学习、自主探索的学科意识,进一步提高学生的主观学习意愿,有利于学生形成物理学科思维、物理探索思维,便可有效提高高中物理课堂教学成果.本文探索在核心素养导向下创设高中物理课堂问题情境的方法.

导学案与微课融合下的高中物理教学模式探析

物理为高中阶段难度系数较高的学科,由于其涉及的知识分散且学生理解困难,教师单纯采用“一言堂”的方式很难让学生形成物理思维,针对这一教学情况,许多教师都在高中物理学科中实施了教学改革,陆续出现了很多全新的教学理念与方法.导学案与微课相融合的教学方式更能调动学生的学习主动性,对提高学科教学水平的意义重大,在未来这一方式值得大力推广.本文重点分析导学案与微课融合的高中物理教学模式,对实际教学具有指导价值.

高中物理教学中如何培养学生的创新思维能力

随着我国现代信息技术的不断发展,市场竞争愈加激烈,要想在人群中脱颖而出,就需要具备较强的专业能力和创新能力.高中阶段是学生人生之路的转折点,此阶段不仅需提升学习能力,还应注重素质培养,创新学生的思维方式,提升学生的创造能力.本文对高中物理教学中培养学生创新思维能力的意义进行阐述,深入探究培养学生创新思维能力的策略,旨在提升学生物理学习能力,构建创新化思维模式,促进学生的全面发展.

合理融合交汇,诱导公式应用

诱导公式是三角函数中一类特殊的代数关系式,实现不同数学模块知识内容之间的交汇与融合.本文结合实例,从不同层面通过一些交汇融合的创新问题中诱导公式的巧妙应用加以剖析,引领数学教学与复习备考.

好的教育与教育的常识——读《好的教育:我说的不过是常识》

好的教育一定是指向人的,是培养人的,是给人温暖、力量和希望的。好的教育, 关乎人的身体素质与生活习惯、道德品质与行为取向、实践能力与自我管理、审 美能力与生活品质等的培养。好的教育,要求学校摆脱“要素驱动”的路径依赖, 不再通过搜刮好生源、抽调好教师、反复做题训练、挖空心思钻研答题套路等方 式来提升分数,而是要坚守教育常识,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

基于地理实践力核心素养下的地理体验式教学研究

新时代要求培养高素质综合型人才,地理是学生学习的重要科目之一,高中地理教师要明确新时代的发展需求,提高学生的实践能力。将理论知识与生活实践相联系,让学生学会学以致用,可以提升学生的地理体验感。采用体验式教学的目的之一就是使学生可以利用所学习的理论知识解决实际问题,学会举一反三,突破原有学习束缚。引入与地理教学内容有关的实践活动,可以激发学生学习兴趣,实现教学目的,构建高效的高中地理课堂。

如何培养历史核心素养

核心素养是党的教育方针的具体化和细化,具体学科的核心素养凝练了本学科的育人价值等。高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、家国情怀。如何培养历史核心素养,不仅是教育工作者应该需要考虑的问题,而且应该是学生需要考虑的问题。

催化剂对鲁米诺 荧光反应的影响

一次偶然的机会,我们接触到了一种荧光物质一鲁米诺。鲁米诺又名发光氨,其化学式为C_(8)H_(7)N_(3)O_(2),常温下为苍黄色粉末,可溶于大多数有机极性溶剂,但不溶于水。法医学上使用鲁米诺检验犯罪现场是否含有血迹,生物学上则用鲁米诺检测细胞中的铜、铁及氰化物的存在。陈冠戎是个“化学迷”喜欢做各种化学实验,对鲁米诺这一极具特性的物质非常感兴趣,他与尹翔等好友讨论后,大家就开展实验达成共识,组成研究小组,共同开展这一研究。

显晦相间与悲情在曲折中的深化——《项脊轩志》的文章学解读

立足于文章学解读,《项脊轩志》在表情达意上具有显晦相间的特征,作为文章交织共融存在的喜与悲两种情感要素在显隐相间的行文技法演进中,又呈现出悲情在曲折中深化的特点。在《项脊轩志》文章学解读的基础上,笔者认为当前的文言文文本解读与教学内容择定应该纳入文章学视角,从而借助文章沟通文言与文学文化、打通作者创作与读者阅读。

课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

在新课改的持续推动下,各学科的教学形式发生了天翻地覆的变化.当前,在高中物理教学中,教师应着重培养学生的探究意识,帮助学生养成物理思维,探究式教学法在物理教学中的实用价值便大幅提升.探究式教学不仅能够将课堂的主体地位还给学生,还体现出以人为本的教学理念,能充分发挥出物理学科的育人功能.因此,教师必须要深入探索探究式教学法的应用方式,打造更高效率的物理课堂.

核心素养视角下的高中数学建模教学研究

核心素养视角下,高中数学教师应能明确数学建模的内涵,以及利用数学建模,培养学生实践应用能力的意义.因此,教师应严格遵循数学建模的原则、合理把控数学建模的步骤,从而,帮助学生养成良好的数学建模习惯.

运用多种教学策略 提高高中生物教学效率

当前的高中生物课程,无论在内容结构上还是知识本身的难度上,都有明显的提升,教师如果仍采用传统的教学策略,将无法满足现阶段高中生物教学的需求,也不能有效调动学生的学习积极性。因此,在高中生物教学中,教师应积极改善教学策略,结合不同的课程内容,运用更为恰当的教学组织方式和教学方法,进而优化教学过程,提高教学效率。本文中,笔者将结合高中生物的具体教学内容探讨有效的教学方法。

核心素养下高中数学运算能力培养策略

数学运算是高中学生在数学学习过程中必须要熟练掌握和应用的一项能力,随着学生学习难度的不断提升,很多学生由于没有掌握正确的数学运算方法,导致运算能力无法得到有效提升,这些问题的产生有着复杂的原因,需要教师认真展开研究并加以改善.本文对制约高中数学运算能力培养的因素进行全面分析,在全面分析的基础上,对如何培养高中学生的数学运算能力进行探究,为教师优化和改进数学教学提供参考.

基于核心素养的高中数学深度学习能力培养

教育改革不断推进的过程中,传统的育人模式无法满足核心素养对现阶段高中数学教学的要求,创新教学方法,革新教学思想势在必行.文章从高中数学深度学习的现状出发,在详细论述核心素养下引领深度学习的意义的同时,尝试从理论教学、思维教学、能力教学等角度探析有效教学路径,以供参考.

物境与心境的高度融合--张孝祥《念奴娇·过洞庭》之词境探究

张孝祥的名篇《念奴娇·过洞庭》是物境与心境融合、自然物象与人格形象相契的典范。细读词作文本,并借助古代诗学关于“境”“境界”的论说,探究词人所创造的自然本真的物境和高蹈出尘的心境,以及二者相生所达成的心物交融、天人合一的审美境界。

从教育规训到自我确证:青少年教育的有效突围——观《青春变形记》有感

华裔导演石之予执导、皮克斯动画工作室出品的电影《青春变形记》,讲述了一位青春期女孩李美莲(美美)的成长故事,美美向来乖巧驯良,但有悖于家庭规约的独立意识与性意识却在潜滋暗长。在13岁的某天早晨,美美发现自己突然变成了一只红色小熊猫,一旦遇到愤怒、羞愧等强烈情绪时,美美就会变身为小熊猫,面对妈妈的管教和约束,美美从表面的遵守到背后的反抗再到正面的抗争,最终她选择正视和悦纳自己,与小熊猫实现了身心和谐共存,实现了个体身心的成长。

现象·机智·体知——读马克斯·范梅南、李树英的《教育的情调》

我很喜欢《教育的情调》一书,几乎每句话都触发我独特而深刻的感悟,他提供给我们思考和解决教育问题的新视角,即从具体的情境、现场、独特的人出发,而非从理论、书本、概念出发去解读和化解生活化的教育问题,而中小学教师教育工作的专业性也正体现在应对教育现象的智慧上。