小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究

目前,我国在音乐方面的发展不断更进,不分年龄,在老、中、青、少等阶段都有各种各样的合唱团体出现。虽然有繁多的合唱演出比赛,但合唱艺术的发展还有欠缺。小学音乐合唱中存在一个合唱形式,小学生天生就有一副稚嫩的嗓音,稚声合唱拥有音色稚嫩、音量不大、音准不稳、音域狭窄、合唱训练简单等特点,这也就相应地增加了小学音乐合唱教学的难度,对小学音乐教师提出了更高的要求,只有不断提高学生的合唱能力才能早日实现合唱教学的最终目标。

“3d学生自我评价”的设计与实施

一线信息技术教师普遍感觉缺少统一的评价标准和方法指导，评价实施难度大。不论是城市学校还是农村学校，信息技术课堂的评价环节都没有得到充分的重视。2012年开始，我和我的团队开始进行“初中信息技术课堂中3d（Three-dimensional target，三维目标）学生自我评价的设计与实施”研究.

核心素养下的小学音乐欣赏教学方法探究

在核心素养下,小学音乐教学旨在培养小学生的正确审美取向,促进学生身心健康发展。为了达到这一目的,教师应该更加重视对小学生音乐欣赏能力的培养。因此,本文从唤起音乐兴趣,引发自主学习;欣赏音乐情绪,了解情感表达;关注音乐实践,提升创新能力三方面对核心素养下的小学音乐欣赏教学方法展开了探究,以期能够有效促进教学质量的提高。

“双减”背景下作业总量控制及布置设计

自2021年7月19日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称双减)实施至今已有近一年的时间.在这一段时间里,“减负提质”成为了学校教育改革工作的重中之重.依据“双减”政策的总体目标和任务要求,当前学校教育的主要工作便是:“切实压减作业总量和时常,减轻学生过重作业负担.健全作业管理机制,合力调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导”[1].

“比学赶帮超”式分层教学的实践与研究

在初中数学的课程教学中,“分层教学”是一种面向全体学生,“不抛弃,不放弃”任何一人的教学模式.它讲究的是因材施教全体提高,让尖子生能求发展,让中等生能得进步,让后进生能不掉队.用这种分层递进的方式,教师找准了基本学情,正视了每一名学生的个体化差异,使班级里的任何一名学生,都可以在原有的基础之上,得到新的进步和发展.并在这一过程中增进了同学友谊,使他们感受了成功的自信和喜悦,并激发了学生学习数学的兴趣,使学生从“要我学”变成了“我要学”,在根本上改变了学生对数学的认知态度.

语文课堂有效提问“三落点”

小学语文课堂上的提问是激发学生阅读、思考、讨论的重要方法。当下语文教学强调学习语言文字运用,而课堂教学进入学生为主体、教师为主导的机制下,因此教师的提问显然不是控制学生被动学习,而是体现为对学生学习状态的及时把握和有效引导。

浅谈初中阶段如何在物理实验教学中培养学生的核心素养

在初中物理教学中,成功的实验课堂能让学生经历和科学工作者相似的研究过程,从而加深对相关知识的理解,深刻领悟科学的探究方法,并逐步形成自己的核心素养。而实验课堂的设计需要深度挖掘并精心整合自身资源,依据不同的教学内容,精挑细选,用心设计,千万不可马虎。本文就实验课堂中的注意事项,结合自己的经验,谈几点体会。

传统文化与小学语文教学融合的实践探索

本文探讨了传统文化与小学语文教学融合的实践方法及其对学生综合素养的影响。首先,概括了传统文化的价值和小学语文教学面临的挑战。接着,详细分析了传统文化在小学语文教学中的重要价值,包括对语文素养和学生思想品德的塑造作用。然后,明确了融合的教学原则,强调了尊重学科特性和学生参与的重要性。随后,提出了融合的具体策略,包括选材与教材设计、教学方法与手段等方面。笔者希望通过这方面的分析可以给小学语文教学带来实质性帮助,实现小学语文的高质量教学。

初中语文高效教学策略探究

初中语文作为一门语言学科,是学生学习其他科目的基础,同时也是学生开展有效交流的重要沟通工具。针对当前课堂面临的问题,教师要在立足教学大纲的基础上,结合学生的学习现状,采取有针对性的教学策略,从课堂教学出发,优化教学过程,创建师生互动的教学氛围,提高初中阶段学生的语文知识水平,为将来参与更高层次的知识学习打下良好的基础。

基于核心素养的小学数学命题新思考

《数学课程标准(2022年版)》指出:“以核心素养为导向的考试命题,要关注数学的本质,关注通性通法,综合考查‘四基’‘四能’与核心素养。适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题,实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。”

浅谈赏识教育在小学班级管理中的作用

赏识教育即是教师在教学过程中对学生的一种肯定,通过眼神或者语言的交流,传达给学生赞许或者鼓励的态度,建立教师和学生之间民主、平等的关系,以创造轻松、和谐的学习氛围,培养学生的自尊心和自信心,使学生更快进步。本文主要介绍了赏识教育在班级管理中的作用,主要包括加强班风建设、激发学生潜能、鼓励学生前进等三个方面。