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“融合+创生”国家级成果本土化推进的威海模式实践探索
1
作者
陈梅
贺婧
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第S01期93-96,共4页
实施基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划,是教育部着力深化教育教学改革提升育人质量的重要举措,也是各成果推广应用示范区深化教学改革、促进内涵发展的迫切需求。威海市依托国家级优秀教学成果推广应用示范区建设,构建了四大常...
实施基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划,是教育部着力深化教育教学改革提升育人质量的重要举措,也是各成果推广应用示范区深化教学改革、促进内涵发展的迫切需求。威海市依托国家级优秀教学成果推广应用示范区建设,构建了四大常态化运行机制(联动协调机制、专业指导机制、内外激励机制、闭环评价机制)和“科学对接—深度融合—高端引领—孵化辐射”的本土化推进路径,探索实施“大兵团作战”“教研训一体”“融合+创生”的成果推广实施策略,推动优秀成果的本土化和再研究。
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关键词
国家级优秀教学成果推广应用
常态化运行机制
推进路径
实施策略
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题名
“融合+创生”国家级成果本土化推进的威海模式实践探索
1
作者
陈梅
贺婧
机构
山东省威海市教育教学研究院教科室
山东省
威海市
教育
教学
研究院
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第S01期93-96,共4页
文摘
实施基础教育国家级优秀教学成果推广应用计划,是教育部着力深化教育教学改革提升育人质量的重要举措,也是各成果推广应用示范区深化教学改革、促进内涵发展的迫切需求。威海市依托国家级优秀教学成果推广应用示范区建设,构建了四大常态化运行机制(联动协调机制、专业指导机制、内外激励机制、闭环评价机制)和“科学对接—深度融合—高端引领—孵化辐射”的本土化推进路径,探索实施“大兵团作战”“教研训一体”“融合+创生”的成果推广实施策略,推动优秀成果的本土化和再研究。
关键词
国家级优秀教学成果推广应用
常态化运行机制
推进路径
实施策略
分类号
G639 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
“融合+创生”国家级成果本土化推进的威海模式实践探索
陈梅
贺婧
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022
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