初中数学解题教学中“三角形”相关定理的解题策略研究

本文围绕初中数学解题教学中“三角形”相关定理展开,提出一系列教学策略和相关理论.强调通过组织实践活动和讨论的方式,将理论知识与实际问题相结合,培养学生解决实际问题的能力.论述问题分析在学生解题过程中的关键作用,包括理清问题背景、识别问题类型、构建数学模型等步骤.最后,通过糅合实例展示如何运用这些理论和策略,解决涉及“三角形”相关定理的实际问题,强调培养学生数学思维和解决问题的综合能力.

沟通细节之外部语境

在学校教育中,班主任扮演着舵手的角色,引领着学生们的思想之舟破浪前行。其中,与学生的沟通是班主任工作的重要组成部分,直接影响到学生思想工作的效果,而笔者发现我们在沟通中往往忽略了一些非常重要的细节——细节决定成败,例如外部语境。外部语境主要包括沟通的地点、时机、氛围等,它们虽是非语言因素,但在沟通中常常是“此时无声胜有声”,具有举足轻重的作用。老师们只要发挥自己的主观能动性,对沟通情景进行合理的选择、利用、改造,真正做到天时地利人和,就可能事半功倍,顺利达到沟通目的。

巧设问题,任务塑能——基于新课标的初中英语问题化教学策略

随着新课标修订和实施,初中英语教学重视围绕学生中心目标优化课程建设,聚焦核心素养培育学生适应未来发展的关键能力。英语课程内容选取与生活实际紧密相连,具有时代特性和生活元素,需要教师搭建任务支架引导学生深度感知语言文化、人文情感,促进学生综合发展。为推进英语课程创新,初中英语教学从创新课前活动、探究知识本质、创设生活情景、设置梯度任务、设置实践活动五方面着手实施问题化教学,构建高效生本课堂。

信息技术2.0背景下初中物理跨学科教学实践研究

信息技术2.0的应用不仅提供了互动的学习平台,还深入教育的各个层面,极大地丰富了物理教学过程,通过信息技术2.0可以推动物理与其他学科的有效结合,实现教学内容、方法、评价等方面的革新,极大地激发学生的学习兴趣和主动参与,提高教学效果.

留白:让学生的思维向深处漫溯

“留白”是书画创作中的一种技法,数学教学与中国书画创作有相通之处,应借鉴书画创作中的留白,给学生一定的思考时间与空间,让学生自由探索,成为学习的主人.教师可在导入新课、探求新知、练习环节中适度留白,以激发学生兴趣,发展学生思维,进而提升学生的核心素养.

基于深度学习理论的信息科技单元教学设计策略——以“基于物联网的智慧苗圃系统”项目为例

本文以“基于物联网的智慧苗圃系统”项目为例,着重分析了以深度学习为课堂导向如何开展单元整体教学,梳理了单元主题选择、单元目标确定、单元学习活动设计和单元持续性评价设计的主要实施策略。

浅析初中道德与法治生活化教学策略

道德与法治具有较强的实践性,是社会生活的规范,原本就蕴含在生活中,因此,教师要探索与之相适应的教学方法,其中,生活化教学法逐渐被道德与法治教师接受并使用。笔者在本文结合现阶段道德与法治生活化教学的现状,分别从运用生活化素材、创设生活化情境、结合实际问题三个方面对初中道德与法治生活化教学策略进行探究,以期为以后的实践教学提供借鉴。

初中英语问题化学习课堂教学模式探究

英语作为在世界上最受欢迎的语言之一,是各个国家之间经常用到的一种就留语言,同时也是各个国家内部学生教育中主要的课程之一,就目前我国的初中教育来看,初中英语课堂完全是为了学生日后学习英语打下了坚实的基础。由此可见,初中英语教学在初中教育中重要的地位以及其自身的重要性。所以,在新课改的教育教学背景下,新课程改革明确指出提升初中生的英语课堂教学的有效性是当前教师的首要任务,也是发展初中教育事业的重要表现之一。为此,我国广大的教师及时在教学中加强学生学习英语的兴趣,并且根据新课程改革提出的各项要求进行深化改革现阶段的初中英语教学模式。

运用现代教学资源,构建初中语文精彩课堂

构建精彩课堂是从教者的共同追求,而多媒体技术作为现代教学中的优质资源,无疑为精彩课堂构建提供了一份力量。作为处于教育资源现代化环境中的初中语文教师,首先要珍惜丰富的教学资源,学习新颖的教育理念;其次本着为学生发展的思想努力提升自身的教学水平,运用多媒体技术创新教学策略,达成理想的教学效果。笔者依据自身教学实践经验,对如何运用现代教学资源构建初中语文精彩课堂提出如下几点建议。

汲健康温润青春 聚幸福奠基人生

青春期是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是每个孩子从儿童走向成人的过渡阶段,也是每个少年的性意识和性生理从萌生到成熟的重要阶段。但由于初中生学业压力大,青春期知识教育不够,网络媒体各种良莠不齐的信息无选择输入,导致很多青少年缺乏青春期健康教育,甚至有个别学生在成长中受到了不可逆转的伤害。因此,在初中阶段对学生进行专业的青春期健康教育势在必行。

数系的扩充与复数的引入考点面面观

数系的扩充与复数的引入是高考的必考知识,一般出现在高考试卷中选择题(或填空题)比较靠前的位置,只考一道小题,属于容易题,侧重基本概念、基本性质、基本运算的考查,同时考查数学核心素养.

四步转换法促双困生进步

“双困生”一般是指智商水平正常,但在学习和行为习惯方面暂时落后的那部分学生。为了促“双困生”进步,我校集教师骨干力量,成立“蒲公英爱心社团”,讨论制订研究实施方案和实验计划。社团在实施过程中,以教育个案研究为出发点,以适合教育理念下的创客教育为引领,结合我校实情主要采取以下做法:第一步:摸底调查,成因分析。每个级部抽查50名同学,从家庭、学校、社会等方面对学生的影响进行问卷调查。结果显示双困生约占学生总数的8%左右,他们对学习几乎失去信心、不愿上学,73%有逃学的情况,52%存在自卑、抑郁的心理倾向。

基于数学基本活动经验开展概念教学——以“离散型随机变量及其分布列”的教学为例

数学基本活动经验是在课程目标的引导下,从数学基本活动的过程出发,通过数学归纳和演绎,尝试由特殊情形猜想一般结论,并试图验证或证明的自然思考过程,是在数学学习活动中获取的、经得起推敲的、沉积的感悟体验。数学基本活动经验既是目标,也是手段,既是结果,也是过程,注重数学基本活动经验的应用、体验、积累,是有效地提升学生的数学核心素养的有效途径之一.

“相似三角形复习”教学设计

本节课是九年级下学期中考复习课,通过复习相似三角形的定义、判定和性质,彰显相似的知识结构以及前后知识的联系。通过问题链的设置,突出基本构图的作用,使学生在解决问题的过程中,感悟图形的变式过程,体会分类讨论、从特殊到一般等数学思想方法,积累活动经验,提高应用数学的意识和合作交流的能力。

初中英语阅读课堂问题化学习方式——以课例解读与反思为例

作为学生语言学习的重要阵地,初中英语对于学生英语语言的输入和输出都有着至关重要的意义。但是在部分学校的初中英语阅读课堂上,一些教师仍然是课堂的主角,在课堂中通过向学生提出一个又一个的问题开展对学生的教学,学生处在被动接受知识的状态中,学习兴趣不强。在整个学习过程中,有的学生不能及时、有效地提出问题,难以真正自主地参与整个学习过程,学习策略的形成受到了严重的影响,问题意识十分匮乏,思维的发展受到了一定的限制。

巧扣心扉始得开

初二开学,我新接了一个班,班里有个叫小浩的学生让我头疼不已:课堂上睡大觉,不认真听讲;课下不写作业,经常因为小事和同学打架;各科成绩惨不忍睹;第一节课师生刚见面就当众顶撞我……走访他初一时的班主任及任课老师,老师们一个劲儿地摇头说没法管,教不了;询问以往的同班同学,大多说他孤僻寡言、暴躁易怒、难以相处:可直觉告诉我,这可能不是他的本相,表相异常的背后一定另有原因。

“积怨已久”的爆发

自习课上,坐在最后一排的王韬又开始和同桌小声嘀咕着什么,期间还不时看我,好像故意挑衅。他这样已经不是一次两次了。气愤之余,我来到他的面前,大吼道:"说你多少次了,还是记不住!立刻把桌子搬到第一排。"王韬一听,立马收起笑容,阴沉着脸,慢腾腾地站起来,大声说道:"我不去!我就不去!"

“平行四边形的性质”教学设计

1课标要求(1)掌握平行四边形的概念。(2)探索并掌握平行四边形的有关性质,平行四边形的对边相等,对角相等。2学习目标(1)能准确叙述平行四边形的定义及相关概念,并会用符号语言表示。(2)探索平行四边形的性质,会证明平行四边形对边相等、对角相等的性质,能够勇于探索、大胆发言,体会转化的数学思想。(3)

以“几何画板”之巧化数学教学之难

《义务教育数学课程标准》(2011年)中明确指出:'要利用信息技术有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中'。在初中数学教学中,对数学直观性背景的创设和数学探究发现过程的展示较少,学生靠想象去理解,存在理解能力、探究能力薄弱的现象。恰当使用信息技术,可以改善学生的学习方式,特别是'几何画板'的强大功能,更能优化数学教学,它能使静态的图形动态化,抽象的概念形象化,枯燥。

增趣文言课堂 助推学习高效

新课程标准指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。"为了达到这一标准,很多教师对文言文教学很重视,花费了大量的时间,投入了大量的精力,可教学效果并不理想。新课程的基本理念是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。我们需要把这种理念融汇于教学的阶段性环节,教师只做学生的解惑者,课堂的组织者,学习的引领者。