让幼儿悦纳游戏中的每一个角色

游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。在日常游戏活动中,教师常常会通过创设一定的情境、赋予幼儿不同的角色来激发幼儿的游戏兴趣。那么,遇到幼儿拒绝扮演某类角色的问题时,教师该如何引导呢?下面谈谈我的粗浅认识,希望能给大家一些启发。

善用吉德林法则 助推幼儿科学进餐

美国通用汽车公司的管理顾问查尔斯·吉德林提出:把难题清清楚楚地写出来,便已经解决了一半;只有先认清问题,才能很好地解决问题。这种观点在管理学上被称为吉德林法则。案例中所描述的幼儿“就餐过程拖沓,耗时长”的问题在我园也曾困扰过很多一线教师,近两年来我们尝试运用吉德林法则来解决这个问题,取得了一定的成效。

混龄思想下如何进行幼儿户外游戏活动设计

近年来,随着我国教育体制和模式改革的不断推进,幼儿教育工作的高效开展受到了教育部门的高度重视,幼儿园不仅要为国家培养身体健康的幼儿,而且要培养他们具有良好的学习能力,还应着重培养幼儿的综合素质。在混龄思想下,积极开展幼儿户外游戏活动,让各年龄段的幼儿在同一时间段共同完成户外游戏,有利于培养幼儿良好的交际交往能力,相互沟通,使幼儿的身体和心理都能健康成长,在锻炼幼儿体能的同时,使幼儿养成良好的人格,健康的心理及社会适应能力。

话题

有“被”而来让安全与成长同行我园曾经遇到类似的问题。下面就以案例中呈现的“拿被子”这件事为例谈谈我园的做法。师师共研——梳一梳。案例中两位老师的分歧在于是否可以允许孩子自己拿被子,这个问题可以放在幼儿园教研中来解决。参与教研的老师们可以就“幼儿自行拿被子”的安全问题进行梳理。通过梳理,我们能够清楚地找到幼儿自行拿被子过程中容易出现的安全问题有哪些。