减负提质要求下优化小学语文课外作业设计的策略

随着“双减”政策的普及,在小学语文教学过程中,教师要高度关注课外作业的优化设计,体现减负提质的根本要求,增强作业的丰富性、多样性和实效性,这样才能让学生在增效减负的同时进一步融入作业完成过程,从而为其语文核心素养的培养提供必要支持。学生也能够对作业产生更大的兴趣,在兴趣导向下获得事半功倍的学习效果。因此,小学语文教师要以减负提质为根本要求,在课外作业设计过程中体现针对性和实效性,让学生对课外作业有更大的完成兴趣,在此基础上为提高作业完成质量夯实基础。

习作恐惧消除术——心理技术指导下的小学生习作教学初探

每每提到“习作”,很多学生和家长都表示“头疼”,不知道从哪儿下手,不知道如何开篇,如何表达。每每说到这里,又总会有很多语文老师表示不解:每次的写作训练,明明都在课堂上针对习作要求分析过了,也举例感受了,特别是大单元教学改革以来,所有的语文课堂几乎都离不开习作练习这个重点,学生们怎么还会感觉到“头疼”呢?

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

在新课改不断深入的背景下,社会对教育事业的关注度也有了显著的提升,同时人们也给予了小学语文教学高度的重视。而古诗词教学作为一项重要的教学内容,承担着重要的教学任务,但是一直以来,在小学古诗词教学中,大多数的学生都只能进行死记硬背,并没有深入地分析和掌握古诗词的真正含义,不仅影响了古诗词教学的效率,也阻碍了优秀民族文化的传播,所以鉴于这样的现状,加强古诗词教学方法的创新已成必然。

基于情境教学理论的小学英语教学设计研究

小学英语教学具有基础性特点,更为注重激发学生的英语学习兴趣和夯实学生的英语基础,因此教师为学生创设集趣味性与有效性的课堂教学氛围十分重要。在小学英语教学中,教师运用情境教学法展开教学活动,不仅能够以学生喜爱的方式启发学生,而且让学生在逼真的教学环境中实现英语水平的提升。基于此,以下对基于情境教学理论的小学英语教学设计进行了探讨,以供参考。

道德与法治教学中的学习情境

创设多样化的学习情境可以提升课堂学习效率,促进学生学习方式转变,促进学生主动构建知识。小学道德与法治教学中,教师不能一味地宣讲,而应通过创设故事型、体验型、模拟型、思辨型等不同类型的学习情境,有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣,让学习与思考真正发生。

优化育人环境 助推五育融合——全环境育人理念下体质健康管理探索

全环境育人理念下,如何全面优化学生成长环境,聚焦薄弱环节改善,打通体质提升最后一公里,是当下学校体育工作的重点。一、立足学校主阵地,探索体质提升新路径近年来,随着体育教学改革的不断深化,学校体育工作的关注点从课上延伸到课下,从校内转移到校外,从现实拓展到网络,强身健体的目标升级为健康管理的理念,这对学校体育的“整体规划”和“融合创新”提出了更高要求。为此,我校以传统游戏为突破口,凝聚师生家长的智慧与力量,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

绘本在小学英语阅读中的应用

绘本在小学英语阅读中的应用是一种有效而丰富的教学策略,通过图文结合的形式,帮助学生提高语言能力、培养想象力、促进情感认知。在教学实践中,绘本不仅可以激发学生的学习兴趣,还能引导他们对课文进行深入理解和思考。在外研版三年级起点小学英语阅读课堂教学中引入绘本阅读有助于激发学生的英语阅读兴趣,培养学生的英语阅读习惯,这对于学生的长期发展有着极为重要的意义。

类比推理的眼动研究:揭示个体类比推理策略发展的有效手段

近年来,研究者利用眼动技术具有高时间精度的优势,探明不同年龄群体完成类比推理过程的眼动模式特点并得出其在进行类比推理时所使用的策略。基于类比推理的眼动研究发现了三种典型的类比推理策略——项目优先策略、结构匹配策略和语义限制策略。成人更多表现为项目优先策略,儿童更多表现为语义限制策略。未来研究可以优化类比推理眼动指标,尤其是全局扫视路径的计算方法,并重点关注特殊群体的类比推理眼动模式以及关注类比推理策略与其他认知能力的交互作用。

信任与合作:“双减”背景下家校关系的解构与重建

在过去很长一段时间内,家庭教育的地位未被真正重视,在“智育为主、分数为上”的传统评价观念之下,家长成为老师的助教,家庭教育成为课堂教学的延伸。《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布以来,家校关系被重新定义,建构新的家校关系成为学校当下最重要的工作之一。

浅谈双线教学法如何引领学生成长的应用探究

新课程实施伊始,要求课堂上教师要做好学生的引导者,充分体现学生的主体地位。这种提倡确立和提高学生主体地位的主体性教育思想已经得到我们教育工作者的日益重视,能否发挥学生的主体作用也就成为衡量当今教育是否成功的标志之—,而此时“明线”“暗线”双线教学法的创建与应用,不仅为音乐教师理清了课堂教学的新思路,也为学生学好音乐奠定了扎实的基础。通过近几年本人对双线法的教学应用,觉得学生收获甚多。

“5的乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第52页。教学目标:1.通过操作、交流探索编写5的乘法口诀的方法,在归纳5的乘法口诀的过程中理解5的乘法口诀的意义。2.利用形式多样的记忆方法找到乘法口诀的规律,熟练背诵5的乘法口诀,并能用5的乘法口诀解决实际问题。3.通过找规律归纳乘法口诀,培养探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。

谈如何将德育做到学生的心里去

学校对德育工作不可谓不重视,活动不可谓不丰富,为什么常常收效并不明显?学生的德育中究竟缺失了什么?我们的德育活动到底该如何开展?是每一个教师需要思考的问题。一切只有形式没有内容、只动身子不动心思的活动都算不上是德育。只有把德育做到学生心里去,才能真正收到实效。这就需要教育工作者拥有爱心,懂得童心,付出诚心。