浅谈非物质文化遗产的校园传承与弘扬——以威海市文登区侯家镇北廒秧歌剧为例

中国民间传统文化艺术元素形式多样,内涵丰富,流传久远,其中大多数内容都是通过人的舞动、戏耍、歌唱等形式来完成的,我们称这类表现形式为表演类艺术。其特点是:以部分民间艺术品、器械、工具等为道具或装饰手段,突出展现人的歌舞、演奏和绝技等天赋和表演技能。作为“文登区非物质文化遗产”——文登区侯家镇北廒村的秧歌剧,毫无疑问也属于这类表演艺术。

贴近学生实际,回归作文教学本真——浅谈初中作文教学的几点尝试

长期以来,作文教学受应试教育的影响,学生的个性被消磨殆尽,以致成人化的语言、模式化的结构等“假、大、空”现象随处可见。叶圣陶先生说过,写作应当是为了满足生活的需求,以及抒发内心的情感,所以,作文教学不应只关注技术,而应着眼于学生的成长。这就要求作文教学要跳出模式,贴近学生实际,回归作文教学本真。为此,教师在作文教学中可以进行以下方面的尝试.

初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

初中数学不但具有较强逻辑性的特点,同时还具有较强思维推理性特点,所以对于学生来说具有很高的学习难度。智慧课堂是一种新型的课堂教学模式,能够最大限度地让学生发现自己的智慧,使学生学会利用自己的智慧解决问题,从而提高其对新知识的学习兴趣,因此被应用到各教学领域。对此,教师可以通过了解智慧课堂的内涵及特点,对初中数学智慧课堂构建与实践进行探讨。

生活化教学理念在初二地理教学中的运用实践

随着初中综合素质教育改革工作的深入推进,地理学科教学工作紧跟教育改革趋势,从教学理念到教学模式都发生了许多变革。理念创新、模式优化是初中地理始终坚持的教学变革方向。在传统的初中地理教学过程中,沿用机械式的授课模式让学生不能主动参与课堂学习,致使教师的教学目标不能有效实现,教学效果达不到理想预期。究其原因,仍然与教师陈旧的“说教式”教学理念有关。“说教式”的教学理念以地理教材内容为依托,脱离生活实际,只追求理论教学,远远不能满足学生的学习需求,与新时期构建高效课堂的教学追求相违背。基于这类教学状况,在初中地理课堂深度渗透“生活化”教学理念,可以加深初中地理教师对生活化教学模式的理性认识,丰富教学方法。

怎样让学生真心真意地爱上写周记

面对学生把写周记当作负担、 对写作充满畏难情绪的现状, 力求抓住一个 “真” 字, 循着“不拘内容, 写出真迹就好”,“不拘字数, 写出真事就好”,“不拘形式, 写出真情就好”,“不拘原作, 写出真谛就好” 的轨迹, 由浅入深, 层层递进, 让学生在不知不觉间收获写作的成就感, 从而让学生真心真意地爱上写周记.

用“口头禅”播撒美丽的希望

下课了,薇拦住即将走出教室的我。＂老师,请您向我道歉!＂清亮的眼眸闪着倔强,虽有些胆怯,但透着坚定。＂为什么？＂我迷惑不解,并立刻在脑海中回忆刚才的课堂,反思自己的教学行为：责骂她？没有!体罚？更没有!道歉从何谈起？我不由得有些气恼。＂您今天批评伟时,说：＇这道题连薇都会,你却不会,不丢人吗？＇请您为这句话道歉!＂薇是个文静的女孩,成绩不佳,沉默寡言,

以写促读,培养学生深度阅读的能力

通常情况下,人们通过阅读了解文章主要讲的是什么内容,如有什么故事情节,写了哪几个人物,这些都是文章表面所呈现的内容,属于浅层阅读,我们平时的阅读大部分都属于这个层面。而深度阅读是指在阅读文章时通过研究写作的时代背景、作家经历、语言风格,再结合自己的知识、阅历等,去思考和感悟作品,尝试去发现作者文字表达背后的东西;不但知其然,还能知其所以然,能透过文字所表述的现象看到潜在的本质。本文将探讨如何运用以写促读的方法,培养学生深度阅读的能力。

基于单元视角下的初中物理作业设计初探——以《透镜及其应用》单元为例

作业是提升基础教育质量的关键领域之一。“双减”背景下,要科学地实现减负、提质、增效的教育目标,必须更新作业设计理念,本着立德树人的基本原则,立足单元视角,以核心素养为导向,设计多种形式的创新型作业,真正发挥作业的功效——巩固教学内容、拓展教学空间、优化教学与评价。

“生”字晋升为“活”字的要诀——如何深化初中语文识字教学

语文新课程标准对第四学段（七-九年级）识字的要求为：“能熟练地使用字典，词典独立识字，会用多种检字方法：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”

微课在预习中的作用初探

凡事预则立，不预则废，如果说学习是一座高楼，那么预习就是高楼的地基，良好的预习能使课堂教学达到事半功倍的效果。为了让预习更有成效，教学目标的实现不再是“镜中花。水中月”，笔者把微课引入到预习中，问题迎刃而解。

在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎

随着语文教材、教学理念的不断更新,语文教师的教学方法也不断创新。追求对教材的个性化解读,重视对学生内驱力的强化,从“由敬生趣”“以引串趣”“以情诱趣”“由竞激趣”“以试创趣”等方面体现语文特有的情趣,进而实现“人人都可学好语文”的心愿。

音乐老师,课堂交响乐演奏的指挥棒——《倾听课堂:教师行动研究例析》读后感

《倾听课堂:教师行动研究例析》,正像是给音乐老师这枚指挥棒的指导。这本书,也让我的想象力跟着起飞。教学行为研究,本身就是想象力拓展的实践结果。本书依据"梳理已有研究——进行个人探索——形成总结报告——反思个人体验"的流程,而这个流程,就是一张宏观的"思维导图"。在这张思维导图中,作者寻找想象力的新节点,亲身为读者展示一名教师如何从个人想象力落实到教学实践,为我自己以后的教学工作,提供了有效的实践指导方法。

初中英语综合实践活动课教学策略研究

初中阶段是学生学习英语基础知识的重要阶段,也是开展综合实践活动课的最佳时期.本文详细地研究了教师应如何正确地分析出综合实践活动课教学目标,如何合理地将综合实践活动课衔接到初中英语教学中,从而更好地提高初中学生的英语听、说、读、写能力.

一张纸巾,擦掉你所有的桀骜不驯

“听说阿龙分到你班了,你真是好福气．他可是咱们学校的大明星啊!”同事阿芳狡黠地眨着眼．诡秘地向我笑着。“你就等着瞧吧，用不了多久，这个中滋味。你肯定就明白了!这家伙打着‘行侠仗义’的旗号,其实就是爱出风头，少不了给班级惹事!”阿芳看我的眼神,似乎有些忧心忡忡。

“产婆术”在液体压强公式推导中的运用

采用'产婆术'对液体压强公式进行推导,能很好地将前后知识联系,充分利用好学生的最近发展区,让学生经历探究过程,很好地培养学生的学科核心素养。

浅谈打造音乐快乐课堂的教学策略

音乐课程是发展学生核心素养、促进青少年身心健康发展的重要学科,也是我国素质教育中的关键环节。比起其他文化学科,音乐课堂的教学氛围应是更加轻松愉快、活泼有趣的,这样才能让学生真正感受到音乐艺术的魅力,陶冶心灵,提高审美情趣。在音乐课堂教学中,教师应以打造快乐课堂为核心,紧密结合教材内容,融入和添加丰富多彩的音乐教学活动,让每个学生都自愿参与到课堂中来,收获知识和快乐,提高音乐修养。

循循善诱 桃李春秋——参加山东省初中历史德育优秀课例展评活动反思

'龙腾之地,有凤来仪',2017年11月22日,我有幸来到龙口,观摩山东省初中历史德育优秀课例展评活动。其间,各位参赛教师的精彩展示,常令自己动容、动心、动情。只恨自己不具过目不忘之能,又不善笔墨,无法将其一一记录,怎不令人深感遗憾?八节'汉通西域和丝绸之路'优秀课例。

体育教学中语言的妙用

语言是心灵的窗户,是心与心交流的重要路径。体育教学中妙用语言,能进一步激发学生的学练热情,引导其更好更快地学习、掌握技术动作,并有助于培育其良好的体育品德。体育教学中的语言根据其使用目的可以分为组织类语言、讲解类语言及评价类语言等,不同语言各具特点,各有妙用。

核心素养视角下多媒体在初中化学教学中的应用研究

在当今信息化时代,多媒体教学已经成为了一种常见的教学手段。随着信息技术的不断发展和普及,多媒体教学已经深入到各个教育领域中,成为提高教育质量和效率的重要手段。在初中化学教学中,多媒体教学的应用不仅可以丰富课程内容,提高学习效果,还可以增强学生的学习兴趣和积极性,促进学生的全面发展。然而,在多媒体教学中,如何充分发挥其优势,提高教学效果,也是一个需要重视的问题。基于此,本文以核心素养视角为切入点,结合初中化学教学现状.

创设情境,培养学生的地理核心素养——以“南方地区的自然特征与农业”为例

中学地理教育的重要目标之一就是让学生运用所学的地理知识和技能,在真实的情境中进行运用,感悟、分析、理解人地关系状况。普遍认为,地理学科的核心素养包括区域认知、地理实践力、综合思维、人地协调观念等。有效的教学情境创设,不仅能让学生学到知识和方法,还能提升学生的关键能力和必备品格,让学生'鱼'与'熊掌'兼得。