五育融合背景下小学劳动教育的跨学科融合教育实施策略

五育融合背景下的劳动教育在小学阶段受到了越来越多的关注。跨学科融合教育能丰富劳动教育的内容与形式,充分发挥劳动教育的价值,因此,教师应在五育融合背景下积极探索推进小学劳动教育跨学科融合教学的具体策略。文章阐述了当前小学劳动教育中的问题,具体分析了五育融合背景下小学劳动教育跨学科融合教育的价值及实施策略,旨在完善劳动教育,推进小学五育融合教育工作的开展。

小学信息技术教学实践与体会

随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要。一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家交流。

基于深度学习的小学编程教学研究

目前在全球范围内兴起编程教育,多个国家在基础教育体系中加入了编程。在一些发达国家编程教育受到了高度的重视,因此在中小学阶段,我国也积极地设置了相关课程,逐步开展编程教育教学。深度学习对编程教育教学有着很大的作用,尤其是在提高学生的认知和促进学习等方面有着重大的影响。因此,小学教师更加应该在对编程教学进行深入分析的基础上,本文在深度学习的视角下探究如何进行小学编程教学。

课间“静悄悄”现象的成因及破解路径初探

曾经,课间十分钟是天南地北地闲聊,是操场上的嬉笑打闹,是多年后回忆起来的温馨时刻。而近年来,在部分学校,课间十分钟变得“静悄悄”,学生们被“禁锢”在教室里,不准上下楼,更不准嬉闹玩耍,引发了社会和家长的关注。本文列举了课间十分钟“静悄悄”现象的种种表现,分析了其背后的原因,并提出了“完善制度,课间‘安全绳’系起来”“拓展空间,学校角落用起来”“丰富项目,五彩课间动起来”等破解途径,以期让学校把课间十分钟还给学生,让校园恢复往日的热闹。

激趣三步法打造高效魅力英语课堂

小学生刚接触英语,学习初期会有比较浓厚的兴趣,觉得很"好玩",甚至会跃跃欲试地在生活中用简单的词语描述身边的物品。但随着学习内容及难度的增加,再加上我们周围缺少语言运用的环境,学生会慢慢失去学习的兴趣。现在小学个别班级学生英语两极分化现象已经出现.

美术作品这样赏

教室里,有纸糊的兔子灯笼,有泥捏的小鸡小狗,有木头刻的刀和剑,有布做的大老虎,还有用面做的小刺猬,到处都是孩子们带来的玩具,真是琳琅满目,眼花缭乱。而这些都是孩子们学习《中国民间玩具》一课的课前准备。以前一提起玩具,孩子们满脑子都是遥控车、芭比娃娃、毛绒玩具等,而中国民间玩具则是孩子们的父辈或者爷爷奶奶辈小时候玩的。怎样让孩子们换个角度去了解民间玩具呢?

给予学生走向臻美人生的力量

柳林小学地处文登城区柳林村北首,村子因柳树居多,故而得其名。学校名字依据村名而来,是一所城乡结合地带的学校。随着城市中心的东移和发展,学校处在西北部,生源情况逐年复杂。现在学校主要招收周围17个自然村及2个生活小区的学生。

精耕一片沃土

鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上有这样一段话:“在座的诸君,料来也十之九愿有天才的产生罢,然而情形是这样,不但产生天才难,单是有培养天才的泥土也难。我想,天才大半是天赋的;独有这培养天才的泥土,似乎大家都可以做。做土的功效,比要求天才还切近;否则纵有成千成百的天才,也因为没有泥土,不能发达,就像一碟子绿豆芽。”

存疑,让学习走向“深度”

笔者有幸参加了全国小学数学深度学习研究联盟第二届教学研讨会活动,聆听了江苏省无锡教学能手钱云娟、湖南省长沙市教学能手姚翼毛、广西特级教师李红萱、日照市教学能手王琳、威海市教学能手丛琳琳和于丽平几位优秀教师的展示课及于爱敏和校长林秀丽的团队交流报告,受益匪浅。钱老师的沉稳、姚老师的幽默、于老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。

糖果大冒险

奇异指数:5星我很喜欢吃糖。今天,拿到期待已久的稿费,我特地买来一大包水果糖大饱口福!没想到……“呸!呸!呸!这是什么呀?味道像臭鸡蛋!”沉浸在糖果世界中的我,被一颗“臭鸡蛋”无情地炸回了现实。它还顺着我的喉咙滑进了肚子里。,太恶心了!“地球人,快放我出去!”一个沙哑的声音响起。我以为自己听错了,然而,当这个声音再次响起时,我吓得面如土色。因为,它是从我的肚子里传来的。

浅析不同种类的体育家庭作业

体育家庭作业是指教师为达到教学任务与目标,根据学生身心特点和个体差异,所设计的在家庭或社区以身体锻炼为主要形式,并进行有效反馈的活动。作为课堂延伸,它是学校体育教学的补充与提升,有效改善40分钟体育课堂学生“吃不饱”“吃不好”的现象,同时也为培养学生终身体育锻炼开辟了新的道路。根据运动内容和实施方法,体育家庭作业可以分为预习类作业、提升类作业、素养类作业等几大类别。笔者结合教学经验,从设计原则、实施要点、检验方法三方面对以上三类体育家庭作业进行浅谈。

巧用“错误” 放飞思维

教师要通过设计开放性问题、变换题中的条件或问题,一题多用,一题多解等方法,打破束缚学生想象力和创造力的'紧箍咒',鼓励学生质疑问难,让他们充分放飞自己的思维,让学生在再创造的过程中发现数学、学习数学。

用“对话”合理解压

作为一个班级的管理者、领导者，班主任面临着来自方方面面的压力，如何有效地缓解压力，以一种更积极的姿态投入教育教学活动中去呢？我做了以下探索。

“珍惜时间”的背后

今天,我批改学生作业时,发现小敏的作业做得非常不理想:'缤纷'写成了'宾纷','腾飞'拼成了'沸腾',而要求描写颐和园,她竟然写了自己的校园。这孩子怎么回事?她平日是很认真的孩子,昨天的作业为什么错成这样?为弄清真相,我把她叫到办公室,询问怎么回事。听到我的问话,小敏眼里闪过一丝愧疚和不安,回答道:'老师,我做作业时确实没专心。

谈解题后的“反思”教学

小学数学教学中,解题是强化基础、发展智力、提高能力的重要手段,因此,在学习过程中,做一定量的练习题是必要的,但是由于认识上的偏差或者急功近利的思想,可能会走上另一种极端,那就是采取题海战术。题海战术的负面影响己有结论,它会加重学生的学习负担,弱化解题的作用,甚至于弱化学生对数学学科学习的兴趣,降低学好数学的信心。

把美丽定格

辉——一个让老师和家长头疼的孩子。他脑子不笨,可经常逃学、不写作业、放学不按时回家,还把家长给的午饭钱拿来玩赛车,甚至偷爸爸用于收藏的人民币去玩游戏。他妈妈在我面前哭了好几次,我也多次对辉进行批评教育,可他依然如故。无奈之下,我逐渐对他听之任之,不抱希望。一次课堂测验中,他竟然得了C等,这对于成绩一直在D等徘徊的他采说,可谓是破天荒了。拿起手中的卷子看来看去,