浅析“优教乐学”在小学体育教学中的应用

伴随素质教育改革不断推进,对于体育教学提出了更高的要求,由此衍生了优教乐学教育概念。倡导高效、快乐地开展体育教育。在素质教育背景下传统以体育知识与体育技能培养为主的教育方式,显然已经不能满足当前时代发展需求。需要小学体育教师能够意识到时代的变革,根据优教乐学概念对体育教学进行改革,在传授体育知识与体育技能的同时关注学生良好体育习惯培养,根据学生身心发展特征,采用多元方式开展体育教学,将优教乐学贯彻于体育教学中,推动体育教学创新。基于此本文专门针对优教乐学在小学体育教学中的应用进行分析,以供各界同仁参考。

小学语文教学中渗透国学教育初探

国学经典是中华传统文化的精华,其蕴含着丰富的人文精神,体现了中华民族文化的博大精深。在小学语文教学中渗入国学教育,有助于传承中华传统文化,能够激发学生的爱国的情怀,提升学生的人文素养与审美情趣,使小学生形成正确的世界观、人生观、价值观,促进学生“德”“智”“体”“美”的全面发展。

趣味化体育教学 增强“技心同育”——小学体育耐久跑教育案例

以教学案例来讲述。

初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析

初中体育是初中课程中非常重要的一门学科,不仅能够增强学生体质,还能锻炼学生的意志品质。只有不断加强学生主动参与的积极性,才能够发掘学生的运动潜能,促进学生高效地进行体育知识和技能的学习。本文将通过分析初中体育教学提升学生主动参与度的重要性,探索提升学生主动参与积极性的策略。

读写结合方法——“读写改评”一体化习作教学研讨反思

从去年开始, 在教研中心的带领下, 我们学校就组织语文教师针对习作的 “读写改评” 进行了深入的学习与研究.本学期我们河南语文团队又将这一研究在高年级的课堂上进行了探索、 实施, 并在课后对习作的 “读写改评” 的效果进行了研讨与总结.在此番习作 “读写改评一体化” 教学研讨活动中, 我对语文教学也有了更深刻的认识, 尤其是在读写结合方面, 让我在语文教学中的一些课堂侧重点也发生了改变.以往我可能更注重知识的积累, 比如生字、 词语、 句段的识记、 背诵; 语言的理解, 情感的体会等等.通过此次研讨, 我会将习作方法的指导设置成我每堂课的一个重点, 结合每篇课文的文本特点, 对学生进行相应的习作方法的指导.下面我就与大家分享一下自己在研讨过程中的关于 “读写” 结合方面自己的收获.

感悟估算本质构建有效课堂——执教《三位数乘两位数的估算》之点滴思考

《三位数乘两位数的估算》是青岛版三年级下册数学56页的内容。教材以“运饲料”为情境,通过计算饲料的质量展开对三位数乘两位数估算算法的探究。

阅读“动心术”——教你“推荐一本书”

小学语文单元作文不仅要求大家学会写读后感,还要求大家学会给别人“推荐一本书”。“推荐一本书”略等于“读后感”——既然是“略等于”,就意味着二者有不同之处。比如读后感不限于读完“好书”的感想,如果你读了一本书,觉得它写得不太好,你的批评也是读后的感想;但推荐给别人的书应该是一本“好书”,因为“推荐”的意思就是“把好的人或事物向人或组织介绍,希望任用或接受”。

问题化教学——初步构建问题系统

小学英语课堂教学中,提问是一个非常普遍的方式,而受传统教学方式影响,好多教师的提问就是向学生发出指令的过程,是简单考查学生掌握基础知识的工具.长期如此不利于学生探究思维挖掘,不善于学生发散思维的培养,严重束缚了学生思维能力的发展,制约了学生主动参与课堂积极性,严重影响着高效课堂的进一步深入.

为苹果“穿嫁衣”

今天下午,我来到爷爷奶奶工作的地方一七子农场做一名志愿者,体验爷爷奶奶工作的辛劳。-进七子农场,我就大开眼界:眼前是一排排枝叶茂盛的苹果树,它们像战士一样笔直地站立着,个个都“抬头挺胸”,看着真精神。又大又红的苹果挂满了枝头,在阳光的照耀下显得格外美丽。我不禁赞叹道:秋天真是个丰收的季节呀!

注意缺陷多动障碍儿童的类比能力缺陷:执行功能还是类比策略?

类比能力是人类认知发展的驱动力。本研究利用眼动技术比较41名注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童与46名智力匹配的正常发展(TD)儿童完成类比任务的表现及眼动模式的异同,揭示ADHD儿童类比表现及过程缺陷,并考察其缺陷是与执行功能还是类比策略有关。结果发现:(1)ADHD儿童的类比表现显著差于TD儿童,类比过程更多表现出仅围绕靶物体进行加工、容易受到干扰的特点;(2)ADHD儿童的抑制控制能力显著差于TD儿童,而两组儿童的类比策略无显著差异;组间差异的回归分析表明,只有抑制控制对组间差异有显著贡献。该结果说明ADHD儿童在类比表现和类比过程上均存在缺陷,且其类比缺陷与抑制控制而非类比策略相关。

体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏作为一种特殊的体育教学方式,已经被广泛的应用到小学体育教学中,相比于传统体育教学枯燥的情况,体育游戏更能激发学生的兴趣,使学生在轻松愉悦中学习进行体育锻炼。体育游戏已经成为当前体育教学的常用手段,并且对小学生的身心素质全面发展具有非常重要的作用。本文立足于体育游戏的意义,论述了体育游戏在小学体育教学中的实施策略。

科技改变了我家

今年暑假,我们搬新家了。来到新房子门前,爸爸并没有掏钥匙,他用大拇指在门锁上一按,门就开了。见我和妹妹惊讶地张大了嘴巴,爸爸笑着解释:“这是智能门锁,只要输入并储存我们的指纹或长相,就可以迅速开门。”我立刻想到妈妈总是忘记带钥匙,每次她都要打电话让爸爸给她送钥匙,有了智能门锁,妈妈再也不用担心进不了门了,我和妹妹也省去了脖子上挂着钥匙上学的麻烦。

有序推进,促进概念的深度构建——以“负数的认识”教学为例

数学概念是构成抽象数学知识的“细胞”,也是学生思维、认知的基础。认知心理学认为,概念教学要通过强化感知、提供范例、变式教学、拓展深化等方法对概念的内涵和外延进行深度和全面的把握,从而促进概念的深度构建。一、根植经验,初步感悟概念一概念深度构建的基础概念教学得以充分展开的根本原动力是学生已有认知结构与新概念之间是否平衡。

学习《论语》乐趣多

暑署假里,妈妈陪我一起读了国学经典《论语》。很多人都觉得《论语》的内容枯燥无味,很没意思。刚开始,我也是这样认为的,但和妈妈一起读过之后,我才发现,《论语》乐趣多多。

聚焦课堂气氛 提升教学质量

笔者从事二十年小学语文教学工作,越来越认识到课堂气氛是教学过程中一个非常重要的因素,直接关系到教学质量和教学效果。那么,如何创造良好的语文课堂气氛呢?有几点做法想和大家一起来分享。