乡镇中学劳动教育如何突破实践瓶颈

习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话中指出:"要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。"2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),为劳动教育落地落实提供了根本遵循和具体抓手。

浅析比赛教学法在初级中学足球课堂教学中的应用

目前中学阶段足球课教学偏重于足球理论、足球技术动作的教学,而对足球实战方面的教学相对欠缺,足球课堂教学中学生很少接触实战或近似实战的比赛。而在足球课堂上实施实战或接近实战的比赛教学法,不仅有利于学生对足球理论知识、足球技术动作的巩固、学习,更有利激发学生学习足球的积极性,有利于学生团队意识的培养。

关于锐角三角函数求值的方法例析

锐角三角函数求值题的题型多样,设问形式多变.思路构建要经历几何特征提取、问题条件转化、定义模型构建三个阶段.具体求解时需选用合适的求值方法,本文结合实例具体探究.

浅谈初中生数学自主学习能力的培养

近年来,随着我国新课程教育体系改革的不断推进,基层教育机构对教育工作者的教学任务和教育目标等提出了更高的要求。初中作为中学生数学学习的重要基础和过渡阶段,改革学生原有的被动学习方式,促进学生的个性化学习成为本次教改的核心任务。文章主要从课前预习、课堂实践、课后复习等角度对学生自主学习能力培养的策略进行了探讨,旨在培养学生数学自主学习能力的同时,使学生实现从学会数学到会学数学的转变。

体育游戏在初中田径教学中的应用探讨

从中小学的教学理念上来看,针对中小学生的教学重视的是学生的素质教育,重视的是学生的综合能力的全面发展。因此,在现今的中小学教学中体育教育也是极其重要的。在以往的教学中往往忽视体育教育对学生学习的重要性,在针对中小学生进行体育教学时容易受到体育这一概念局限性的影响,所谓体育教学中涵盖多项运动如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等,学生在体育知识的学习上具有一定的广泛性。但教师在针对中小学生进行田径课程教学时,往往很难激发出学生对田径学习的兴趣。针对初中田径教学中体育游戏的应用进行研究分析。

让每一个生命绽放精彩--对学生课堂“插嘴”现象的探析

在我们的日常教学中,时常会遇到学生上课"插嘴"这种现象。对于这种现象,我们要具体分析,采用不同的处理方法。教师在处理这一现象的过程中,要尊重每一个学生生命的差异,悦纳每一个学生,科学指导学生的行为,发展学生的思维品质。通过我们的引导和帮助,让每一个生命自然、幸福舒展,让每一个生命精彩绽放。

提纲挈领,回顾有韵——对打造高效的化学复习课堂的几点认识

温故而知新。从古训中我们可以体会到:复习不是简单地知识罗列与再现,而是对学过的知识的综合构建,形成新的认知结构,是学生实现知识向能力转化的重要环节,没有“温故”所谓的“知新”就没有生命力,就没有创造力。但是,现实生活中我们的复习课堂中经常会出现的复习方法就是:划、拉、背、做等,如同“萝卜烧萝卜”在同一个水平上重复,可想而知:复习的效率怎样?那么如何上好复习课,充分发挥复习课的提升作用呢?下面谈谈我粗浅的认识。

乡村学校文化建设的思考与实践

每一所乡村学校的文化都植根于自己的土壤,具有自己的特性,优秀的学校文化能增强师生的凝聚力和创造力。文章从构建"润泽"价值体系、孕育"润泽"环境文化、开发"润泽"序列课程、助力"润泽"教师成长四个方面,探索出了一条乡村学校文化建设的有效路径。

初中课堂游戏的科学开展策略

现阶段很多初中教师在教学模式选择上,都错误采取“题海战术”,这种借助“量”而开展的教学难以显著激发学生学习兴趣,甚至还可能造成学生产生厌学情绪,不利于初中高效教学课程的开展。借助游戏,不仅可以实现课堂教学氛围的优化,还可以通过设计针对性游戏来实现对教学重点及难点内容的讲解,从而提高教学成效。

文化管理:班主任的哲学思辨

文化管理是班级管理的最高境界。管理有三个基本形态:其一是经验管理,类似于'人治';其二是制度管理,类似于'法治';其三是文化管理,这种管理灵动、务实、高效,是一种'以人为本'的管理,类似于'德治'。思辨一:文化管理的'远'与'近'文化管理是一种'人'的管理,'人'是文化管理的原点和归宿。在班级文化管理中,班主任首先要考量的是:班级的发展愿景是什么?班级的育人目标是什么?这就是班级文化管理的'远点'。作为班主任,要有自己的主见,目标要始终如一,而不能让班级管理限于'非育人'的事务之中。

挖掘乡土红色资源 厚植学生家国情怀

《义务教育初中历史课程标准(2022年版)》提出:“在义务教育阶段,要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同,具有国际视野,有理想,有担当。”那么,在初中历史教学中如何对学生进行家国情怀培养呢?教育学家加里宁说:“祖国是扩大的家乡,家乡是看得见的祖国。”这为初中历史教学开辟了一条家国情怀的培养途径--从培养学生爱自己的家乡开始。

一个农村学校校长的“实践”梦

"于校长,这次调到乡下中学,你最在乎的综合实践活动还能搞吗?"一位同事在知晓我工作调动信息后,给我打电话。"还真是发愁呢?孩子们不参加综合实践活动,会影响他们综合素质的有效提升。这乡下中学,要设施没有设施,要资源没有资源。人家城里孩子可以去图书馆、博展中心、青少年文化中心,参加丰富多彩的综合实践活动。乡下娃去哪里呢?"曾经是乡下娃的我.

特色综合实践活动课程开启生命化课堂

随着综合活动课程的深入实施,综合实践活动课程在立德树人方面的功能越来越突出.我校是一所乡村学校,从乡土实践基地建设、精品研学线路打造、搭建生命化课堂三个方面,将生命化课堂理念融入综合实践活动课程,以'点、线、面'三位一体模式推进生命化课堂的进程与发展.

语录

为推动实施创新课堂,我校提出“学科教学生活化”的基本思路,编写了《学科与生活》系列校本教材丛书,将普惠性的校本课程融合到国家课程中综合实施,形成“1+1”最优组合。——山东省威海市文登区实验中学孙元涛.从乡土实践基地建设、精品研学线路打造、搭建生命化课堂三个方面,将生命化课堂理念融入综合实践活动课程,以“点、线、面”三位一体模式推进生命化课堂的进程与发展。——山东省威海市文登区泽头中学苏宁波.