多措并举 筑牢校园足球发展根基——山东省威海市文登区环山小学校园足球工作情况介绍

山东省威海市文登区环山小学(以下简称环山小学)于2009年9月建校,是一所充满朝气、极具特色的学校。目前,学校有25个教学班,1068名学生,78名教职员工,7名体育教师,6名足球专项教师(包括1名外聘足球教练员)。

基于项目化学习的小学语文跨学科学习任务群教学策略

在当今知识爆炸和学科交叉渗透的时代背景下,传统的单一学科教学模式已经难以满足学生全面发展的需求。跨学科学习任务群教学策略作为一种新兴的教学模式,越来越受到教育工作者的重视,它强调将不同学科的知识有机融合,通过设计跨学科的学习任务,培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。基于项目化学习开展小学语文跨学科学习任务群教学,将有利于培养学生的语文核心素养,促进知识迁移,提高学习效率,值得在小学语文教学中大力推广。

立足单元视角 优化作业设计——小学数学校本作业设计与优化

《义务教育数学课程标准(2022年修订版)》明确指出,作业是学生巩固知识、深化理解、培养能力的重要途径,也是教师了解学情、评估教学、调控课堂的关键依据。作业设计要坚持以学生发展为本,遵循学生的身心发展规律,激发学生的学习兴趣,注重创新思维和实践能力的培养,作业内容要立足教材,联系生活,融入信息技术,体现时代特征。这就要求教师在备课时要研读单元目标,梳理教学重难点,精选与单元教学内容紧密联系的素材,设计富于变化、形式多样的作业,帮助学生在生活中感悟数学、应用数学。作业难度要适中,充分考虑学生的认知起点和差异性需求,既要面向全体,又要分层设计,做到因材施教。

体育教学中学生创造性思维培养刍论

现代教育越来越重视受教育者创造性思维的培养,尤其是处于成长阶段的学生,更要培养其创造性思维和创新能力。在体育教学中,教师要营造宽松愉悦的学习氛围,采用丰富合理的教学方式,构建发展空间和完善教学形式,培养学生创造性思维和创新能力,为学生成长成才奠定坚实基础。

类比推理的眼动研究:揭示个体类比推理策略发展的有效手段

近年来,研究者利用眼动技术具有高时间精度的优势,探明不同年龄群体完成类比推理过程的眼动模式特点并得出其在进行类比推理时所使用的策略。基于类比推理的眼动研究发现了三种典型的类比推理策略——项目优先策略、结构匹配策略和语义限制策略。成人更多表现为项目优先策略,儿童更多表现为语义限制策略。未来研究可以优化类比推理眼动指标,尤其是全局扫视路径的计算方法,并重点关注特殊群体的类比推理眼动模式以及关注类比推理策略与其他认知能力的交互作用。

语文要素与“语文味”--以《麻雀》教学观摩为例

【课堂回放一】课堂伊始,观摩课授课老师出示了“雀”的甲骨文,让学生猜是什么字。在学生纷纷猜出是“雀”字之后,老师出示了“雀”字的演变,解释了“雀”字的含义——上面是“小”字,下面“隹”表示短尾巴鸟,合起来形容体形小的鸟类。“同学们,我们中华文化多么博大精深。这节课,我们继续学习《麻雀》。”

以"评价"引领过程 促目标有效达成

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出了综合实践活动开展的四种基本活动方式:考察探究、社会服务、设计制作和职业体验.其中,"设计制作"指学生运用各种工具、工艺进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等.学生在"动手做""实验""探究""设计""创作""反思"的过程中进行"体验""体悟""体认",在全身心参与的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力.

泥哨子

一、活动背景《泥哨子》是我校开发的综合实践课程《让绿色走向未来——绿色·实践,绿色·传承》四年级下册《我是非遗小传人》主题中的子课题,是继《高手在民间》《家乡的非遗》《艺人的工作室》等一系列子课题之后开展的设计制作实践体验内容。

“老师,您是不是很讨厌我?”

这学期，小凯刚转来我班时，不知道什么原因，课堂上总是难以集中注意力，东张西望、窃窃私语等行为屡禁不止，家庭作业呈现的状态也是时好时坏。一次，他的数学作业全部做对，并且书写工整，更让人意外的是，他竟然用上了以前从来不用的尺子，整个页面布局合理，每个数字都精神抖擞，跟他以往仿佛遭遇洪水袭击后的庄稼地似的作业比起来，这实在是一份十分出色的作业。

《快乐的泼水节》教学设计

课型:歌课唱年级:四年级教学内容:学唱歌曲《快乐的泼水节》(教材选自山东教育出版社四年级上册第五单元《欢腾的节日》)教材分析:歌曲《快乐的泼水节》为一段体结构,旋律具有鲜明的傣族民歌特征,情绪欢快跳跃,表现了傣家泼水节热闹的场面和娃娃们在节日里喜悦的心情。

争做新时代好队员 优秀少先队活动课案例(校园情景快板剧)

场景：教室一角。 幕启：【下课铃（音乐）起，“下课啦，下课啦!”伴随着欢呼声，有节奏的音乐＋快板。】