小学道德与法治课程资源开发研究

课程资源是小学道德与法治教学的源泉。在本文的小学道德与法治教学资源开发过程中,教师以资源开发的范围为标准,分成校园资源开发以及校外资源开发两部分。众所周知,随着社会的不断发展,校园资源已经不能适应时代发展的趋势,针对这种状况,道德与法治教师在处理好校园资源开发的基础上,重点从提升学生的综合学习能力的角度进行教学,真正让学生感受到小学道德与法治教学内容的丰富性,调动学生学习的积极性,促进他们综合素质的提升。

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

学生核心素养培养是课程改革的核心内容,有助于提高人才培养质量。但是,当前小学道德与法治课堂中核心素养培养仍存在问题。文章分析了小学道德与法治教学现状,并针对现状,提出相关教学思考,希望为小学道德与法治课堂教学工作的开展提供参考。

一体化背景下的体育课堂教学创新研究

在一体化背景下,创新体育课堂教学构建有助于小学生身体素质水平的提升。本文详细阐述网络课堂、"乐动会"、"课内外一体化"、"选项走班制"这几项一体化体育课堂教学创新理念,实现了对小学体育课堂教学建设的深入分析,希望能为小学体育教育事业的发展提供助力。

迎着“阳光” 奔向“远方”——做一个追逐梦想“阳光”的奔跑者

“没有遇见教育困境,并在困境中‘为伊消得人憔悴’的校长,没有经历学校重大改革实践的校长,是不会有真正属于自己的办学理念的。”我们在参与学校特色创建工作的实践中,对这段话有了更深体会。踏上这条“路”。有过困惑、迷茫,但更多是山重水复的探索与跋涉,迫切想采撷温馨的“阳光”,让“开小”——这座美丽的校园,因“阳光”而充满温暖、涌动温情。

径中静行,静听花开

开展情境教育需要教师的教学以儿童思维发展为核心。如何在数学教学中运用好情境教育,让学生在优化的情境中学、思、行,获得充分和谐的发展呢?下面结合自己的教学实践谈两点感悟。一、觅一条行径,径通幽处数学是研究数量关系和空间形式的科学,数学的符号、公式、推理、图形等知识洋溢着简洁美、逻辑美、对称美、和谐美等丰富的美学气息,教师要通过“再创造”的行径,让学生感受美、追求美、创造美、应用美的同时,进一步促进问题解决能力的提升。

抓住核心本质 促进深度学习

小学数学深度学习是以课标内容的具体教学为载体,以提升学生的核心素养为目的,具体分析与理解课标内容的本质,通过设计有意义的问题情境与教学活动,引发学生认知冲突,围绕具有挑战性的学习主题进行深度探究,使学生体验成功、获得发展的有意义学习过程.笔者结合"圆的认识"一课的教学简要阐述促进深度学习的做法和体会.

刍议在儿童中国画教学中应正确看待的几种关系

中国画是中国的传统绘画,具有鲜明的民族性。儿童学习中国画不应只强调程式语言的学习,应在儿童掌握一定技法后,引导和启发儿童运用笔墨形式表现自己眼中或心中的世界,促进儿童个性发展与创造力培养。在对儿童进行物象的造型训练时,要注重渗透构图法则,给予正确引导。在对儿童进行中国画教学时要慎用物象个体教学法,要注重儿童自学能力培养,避免重“技”而不重“智”的教学。

难忘的歌唱比赛

盼星星，盼月亮，我们终于盼来了校园歌唱比赛。这次歌唱比赛的主题是“一路阳光，奔向远方”。瞧，这几个大字工工整整地贴在舞台正中的大幕上，在阳光的照耀下格外耀眼。