初中八年级上册大单元英语进阶:语言技能

引言英语教学在现代教育体系中占据了核心地位,特别是对于初中八年级的学生来说,这是他们构建和提升语言技能的关键时期。面对学生多样化的学习需求和不断变化的教学环境,教师们面临着不小的挑战。本文的目的是探讨并提供有效的教学策略,旨在帮助初中八年级的学生提高他们的英语语言技能,特别是在听说读写四个方面。通过这些策略,我们希望能够促进学生对英语学习的兴趣,并提高他们在实际应用中的语言能力。

优化生物学实验教学,我们该怎么做

生物新课程理念“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”，更突显出实验教学在培养学生能力方面的重要性。然而，在实验课上，学生由于活泼好动的特点和对实验课的新鲜感，学生的注意力很难集中。如何提高实验教学的效率与质量呢？笔者从提高学生兴趣与课堂效率入手，进行了一些尝试。

生物学科情感、态度、价值观教学的生命化

通过对初中生物教材分析,总结出课堂教学中情感、态度、价值观的具体内容。在呈现方式上,提供利用多媒体创设情景、联系生活实际和开展研究性学习三种教育途径;并以"分析人类活动对环境的影响"为教学案例,重点阐述如何采用研究性学习的方式,逐步达成情感、态度、价值观目标。

关注历史人物,达成以“人”育人

历史教育,＂人＂不能缺席,这里的＂人＂既指历史中的人物,也指学习历史的人——学生。如何充分挖掘历史人物资源,使其以鲜明饱满的形象走近学生,引发他们的学习兴趣、探究欲望的情感共鸣,让历史人物成为学科核心素养浸润的无声细雨呢？笔者撷取部分课堂中历史人物教学的实录片段,谈谈在初中历史教学中如何将＂人＂的教育融入于课堂,植根于内心,以就教于同仁。

找准学科抓手,让核心素养落地——例谈初中历史学科“证据教学”

“史料实证”是历史学科的核心素养之一，《初中历史课程标准（2011版）》也有类似的表述：“通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价。”

反思性教学的实践与思考——以解析“动物在自然界中的作用”一节为例

课堂教学永远是一门遗憾的艺术,即使教师精心备课、反复斟酌,一节课结束后总还会有诸多不尽人意之处。究其原因,很多问题源于教师对学生能力预测不到位、设置问题不够严谨、提供资料不合理等,最终导致课堂效果与预期相差甚远。而科学有效的反思与总结可以帮助教师减少遗憾,以确保下一次授课有序高效的进行。笔者就“动物在自然界中的作用”一节经过两轮备课、磨课,收获颇多。

“馒头在口腔中的变化”实验的教学设计

“馒头在口腔中的变化”是“消化和吸收”中的一个探究实验，本实验将可能影响馒头变甜的3个因素——牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌，融合在一起进行探究，通过检验淀粉的存在来推测馒头变甜到底与其中的哪一种或几种因素有关。在考虑实验比较综合和学生的实际探究水平的基础上，尝试对某次实验的教学设计进行如下调整，效果很好。

初中物理教学培养学生思维能力的有效途径

随着我国教育教学的不断改革与创新,教育部门越来越重视对学生思维能力的培养,这就对初中物理教学工作提出了更高的要求。在物理教学活动中,教师要以学生为主体,采用现代化的教学模式和教学理念,围绕提高学生核心素养展开教学,将培养学生的物理思维能力作为教学的重点内容。初中阶段的物理学科知识点多且复杂,学生学习存在一定的困难。为了增加学生物理学习的深度和广度,教师要将提升学生学习能力作为根本任务,采用丰富多样的教学手段来提升教学质量和教学效果。本文主要对核心素养背景下初中物理教学培养学生思维能力的有效途径进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。

植根生命课堂 共生教育智慧

为促进学校的内涵发展，打造特色学校，我校立足学校实际，成功申报了“威海市初中构建生命化课堂的实验研究”的教研课题。从申报、立题、形成方案到行动研究，我们在思索中实践，在实践中前行，实现了课堂教学改革前所未有的突破。在具体的研讨中，我们采取了以课题催发理念，以问题带动研究和阶段I生目标推进的行动策略。目前生命化课堂已成为我校特色建设的主体。

假如史料会说话——以《民族政权并立》为例谈史料教学

历史学科核心素养的落地，离不开“史料教学”这一核心教法，“史料教学”是“时空观念”得以落实的重要抓手。是“历史解释”得以进行的有效途径，是“唯物史观“‘家国情怀”得以内化的情感支点。如何在初中历史教学中呈现多样史料，充分挖掘史料的内在价值。发挥史料在教学中的杠杆作用呢？下面笔者以中国历史鲁教版六年级《民族政权并立》一课为例，谈谈初中历史史料教学的实践与策略。

基于“核心素养”的语文教学改进尝试

语文学科的核心素养包括四个方面：语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。＂核心素养＂的四个方面是一个整体,彼此融合,思维、审美、文化都是以语言建构与运用为基础,语言的建构与运用是语文学科的本质特征。语文教学的关键是抓住＂语言的建构与运用＂,通俗说来就是培养学生听说读写的能力。下面,本文主要从阅读教学和写作教学两个方面,谈一谈我在日常语文教学中培养学生核心素养的几点教学改进与尝试。

如何通过小组合作学习落实素质教育三要义

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其中合作学习是指学习者为了完成共同的任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。而小组合作学习正是课堂教学中发挥学生主体地位和培养学生合作意识、合作精神的有效方法，也是面向全体学生、促进学生伞嘶发展、引导学生积极主动学习的一条重要途径。

基于思维品质培养的初中英语阅读教学策略初探

“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。”英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文以初二下册“He lost his arm but is still climbing”阅读课为例,谈一谈如何在阅读教学中促进学生思维品质的发展。此文讲述了美国登山家Aron Ralston真实的经历:Aron在一次登山中遇险,失去右臂但是仍然坚持自己的爱好--登山。

主题网站——打造资源开放的学习社区

导语：我们研究的主题网站的本质是基于专题资源的研究、协作式学习系统，目的是为学生对专题内容开展深入的学习、研究提供必要的支持、引导、管理和帮助。因此，主题网站的核心是专题学习资源，以及在此基础上进行的两类学习活动：其一是对主题知识的学习，其二是基于主题知识的研究性学习活动。

基于核心素养培养的地理课堂教学策略——以鲁教版七年级上册“农业”教学为例

学生的核心素养主要指学生应具备的,能适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和正确价值观。培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。以鲁教版七年级上册“农业”教学为例,从教学目标的确定、单元整体教学的推进、情境和对话环境的创设、三学作业单的设计几个方面进行案例说明,总结归纳了如何通过地理课堂教学有效落实核心素养的培养。

2009年中考数学试题分类解析(四)——点、线、面、角、相交线与平行线

点、线、面、角、相交线与平行线是初中数学空间与图形领域的基础知识．从本专题内容在空间与图形领域中的地位和作用来看，点、线、面是构成几何图形最基本的元素，由点、线、面进一步派生出来的概念，如线段大小、角的概念、角的大小、平行、垂直、对顶角、余角、补角、角平分线、线段垂直平分线等，是描述几何图形各构成要素之间的数量关系和位置关系不可或缺的概念．本专题将通过对2009年各省市中考数学试卷中有关点、线、面、角、相交线与平行线内容的考查方式、考查难度等方面的分析，为备考复习提供参考性建议．

核心素养导向的合理营养和食品安全一节的教学设计

本文以“合理营养和食品安全”一节为例,以减肥为情境,以代餐粉减肥为具体线索,充分调动学生已有的认知和生活经验,构建合理营养和食品安全的概念,指导学生树立正确的健康观,并将所学的健康饮食理念应用于生活中,真正体现科学知识在指导健康生活中的价值,培养学生的生命观念、科学思维和态度责任。

合作学习模式在初中历史教学中的应用策略

在基础教育制度深入进行改革创新的形势背景下,合作学习模式已被初级中学广泛应用,初中历史教学中应用得更为普遍。事实证明,合作学习模式不仅有利于历史文化知识的学习,而且能够促进学生在学习中及时进行交流和探究。本文从合作学习模式的含义和重要性出发,对合作学习模式进行了具体阐述。

家庭教育失当下绽放的“恶之花”——读《黄雀记》有感

最近笔者有幸拜读了苏童先生的《黄雀记》,感受颇深。作为一部茅盾文学获奖作品,其中意蕴丰厚的主题值得反复回味。故事围绕三位青涩懵懂的少年展开,男孩保润阴差阳错地将女孩禁锢在水塔之上,浪荡子柳生随后对仙女实施侵害,而后保润身陷囹圄十余载,出狱后在柳生的新婚之夜将其杀害,完成了从真善到实恶的堕化。

借展示之力,品数学之美——在培养学生展示能力中的一些体会

新课程标准把表达能力培养放在一个重要的地位,反思以往的课堂,学生展示能力的培养恰恰是教师容易忽视的地方,在笔者的教学过程中,主要让学生在“敢展示、规范展示”上下功夫,取得了一些成绩。