过度保护 不如培养幼儿自护

安全工作永远是幼儿园的生命底线。随着各级、各部门领导的高度重视，很多幼儿园都在人防、物防、技防上下足了功夫，做好了充分的准备：安保人员监控配备齐全量足；场地环境平整查验，包角防护；教师培训时时不断，处处小心。这些看似是给孩子们创设了一个非常安全的环境，实则不然。不少幼儿园迫于社会和家长的压力，为减少不必要的麻烦，大大缩减了幼儿的户外活动时间，把孩子禁锢在室内，圈成了“笼中鸟”“温室花”。有的园所甚至在傍晚离园时间，家长接领孩子后就立刻催促他们离开，让本该充满童趣的游戏乐园，变成了可远观而不可近玩的无趣摆设。

整合社区资源,构建学习共同体

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"一直以来,山东省威海市环翠区孙家疃第一幼儿园努力探索园本课程的实施途径,利用社区资源充分挖掘开放式教育的内涵和价值,将活动与课程有效结合、活动资源有效共享作为思考的重点。寻找活动与课程的结合点,实现课程与亲子活动、社区活动的统整以及与教学活动的融合,让幼儿真正走出园外。

“玩”出精彩童年

将一颗石子扔进湖中,泛起的涟漪会在平静的湖面上一点点漾开。"好玩"课程就像这颗石子,可以发散出与孩子一日生活有关的、好玩的特色课程。园长好"玩",教师爱"玩",孩子才会"玩"。"好玩"课程的第一负责人是园长,业务园长是课程的"军师",各课程小组的负责人由有丰富教育经验以及创新意识的骨干教师担任。教师可以根据自己的喜好和需求,选择不同的课程小组参与教研或者观摩其他学科活动。