幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

随着社会的进步,我国教育也在不断改革,尤其是近年来素质教育的不断推行,越来越重视幼儿的全面发展,幼儿园的课程也逐渐受到重视,教学方式开始转变。幼儿对于学习和上课还没有非常清晰的概念,并且自制力不强,好奇心比较重,教师的教学设计可以利用这些特点。本文从幼儿园游戏化课程资源的开发与利用方面进行讨论和阐述。

幼儿园课程游戏化教学策略

过去,许多人认为学生成长与发展的关键阶段在于中学,故而盲目抬高中学教育的地位而轻视幼儿园教育。随着近年来教育意识的提高,人们逐渐改变了对幼儿园教育的偏见和误解。实际上,幼儿园教育对于幼儿的成长与发展有着不可替代的作用。本文探讨幼儿园课程游戏化教学过程中存在的问题,提出对策。

关注幼儿心理健康,促进情绪稳固乐观

心理健康是幼儿健康成长的基础与保障。山东省威海市环翠教育幼儿园基于“十四五”课题“幼小衔接背景下幼儿健康心理品质培养的游戏活动研究”,针对幼儿情绪波动大、缺乏自我调节能力等问题,把情绪问题放在首位,依托课题,以游戏为基本形式,探究幼儿情绪表达与调节的有效方式,确立了“1+3+2”模式,科学助力幼小衔接。创设“1”个轻松愉悦的环境良好的生活环境能有效消除幼儿内心压抑和消极情绪。我们根据幼儿年龄特点,充分利用走廊公共区域与活动室创设情绪主题环境,满足幼儿游戏兴趣。

创设多维绳游戏环境

环境是幼儿园课程的基础,也是重要的教育资源。山东省威海市环翠教育幼儿园结合幼儿园实际因地制宜,通过对绳这一材料的运用,创设多元环境。绳游戏环境创设使幼儿对不同种类绳子的功能有了更深入的了解,为幼儿更深层次的探索绳材料提供了支持,有效地促进了幼儿的发展。