构建“大单元”教学,助力提升学生数学思维

随着教育教学的改革发展,初中数学高效课堂的开展更加注重让学生以数学眼光观察世界、以数学思维分析世界、以数学语言表达世界,对于学生创新思维、逻辑思维以及批判性思维能力的培养极为重视,属于初中数学课堂构建的重要目标,也是数学核心素养培养的主要内容。而思维能力多与学生的思维方式相关,在助力提升学生数学思维的同时,通过“大单元”教学模式的创设,能够更好地帮助学生构建完备的知识框架,并形成整体性意识,能够以整合思维将新旧知识进行有效串联,避免因碎片化的知识降低学习效率,对提高数学教育质量和教学效率有着重要的现实意义。

主题大概念统摄下的化学教学思考——以“常见的酸和碱”单元为例

大概念统领下的教学能对零散的学科知识进行有效的提炼概括,帮助学生在头脑中建构学科知识结构,促进形成化学基本观念。因此以大概念为统领,知识间的内在联系为基础,核心素养和学生认知发展顺序为依据,采用自上而下、逐渐细化的方式进行课堂教学,突出知识的纵向延伸具有梯度性,知识的横向延伸具有相关性,发挥化学的育人功能。

文言文有效教学方法之初探

文言文是我国传统文化精髓所在。语文教学改革在不断地发展进步,但文言文教学依然是初中语文教学的难点之一,且方法有些滞后,要改变这种现状,就要给文言文的课堂教学注入生机活力,要关注学生,提高学生对文言文的学习兴趣,建立让学生成为学习主体,教师着重培养学生自学能力和创新能力的文言文教学模式。

建模教学应用于生物学课堂促进学生科学思维发展

初中生物学课程包含较多的抽象知识,增加了学生理解知识的难度,对教师实施教学提出了更高的要求。针对生物学课堂不同课型,运用建模策略进行教学实践,旨在促进学生的科学思维发展。