山东省威海市福泰小学班徽

我们班是“雁行班”,班徽呈圆形,象征团结、和谐。班徽中心图案由两部分组成:下方是一本打开的书,代表知识,书页由青色、蓝色、绿色和橙色组成,分别象征“时光”“努力”“潜力”和“胜利”,表示我们将珍惜时光、努力向上,发挥自己的潜能,学好知识;书的上方是一只飞翔的大雁和一轮太阳,寓意着我们不仅要学好知识,还要“行万里路”,争做领头雁,创造美好的明天。外环上“博学好问,乐群善行”是我们的班训,时刻提醒我们要认真学习、团结友爱、有所作为。

问源 敦行

2017年建校的威海市福泰小学,以“问源”教育为办学理念,追求建设本“源”的课堂和多“源”的课程体系,培养一批探“源”的教师,引领一批批问“源”的学子,实现“让幸福人生从这里起源”的美好愿景。几年来,学校坚持“以课程建设引领学校内涵发展”,全面推进课程建设与课堂研究,问源敦行,让师生的生命绽放精彩。

小学语文写字教学的现状与对策研究

小学语文教学不仅让学生学习语文基础,还要在学习语文的过程中发展独立思考探究的能力。写字是小学语文教学的重要组成部分,提高小学生的写字能力是主要目标。本文在此基础上,针对小学语文写字课的现状,提出了相应的对策,以期提高小学生的汉字书写能力。

浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透

汉字教学为了更好地弘扬优秀传统文化,引领学生发现汉字之美,感受汉字魅力。为着力打造甲骨文特色学校,福泰小学确立了“文字意象”的办学特色,以汉字为载体,逐步构建起包容共生、优质均衡、特色彰显、和谐共进的校园教育生态与文化氛围,彰显用文字感知世界”的办学理念。

引意象之水入文——小学五年级习作教学同研初探

小学生的作文一大缺点是空洞，写出的文章没有内涵，没有细节，没在闪光点。面对这一问题，我校五年级语文教研组借助学校“文字意象”特色，提出教会孩子利用意象捕捉表达的灵感，来深层表现自己的情感、志向，从而初步建立起学生意象习作的结构化思维。本文分别从在意象的选择、意象的表达、意象作文案例及后续思考四个方面阐述教孩子如何在作文中运用意象帮助自己提高作文水平。

小学劳动技术特色课程的创新开发与实践

劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。劳动教育是小学综合实践的重要组成部分。本文主要针对小学劳动劳动课程课题选择、创新开发与实践进行一定探讨。

心理微课的校本开发和实践

进入新时代之后,信息技术快速发展,对心理微课的开发与实践已经成为社会发展的必然。微课程形式的心理健康教育不仅能丰富学生的内心体验,而且可以推动教师专业水平的发展,增强心理健康方面的教学效率,促进信息技术与相关课堂教学的紧密结合。而在我国的基础教育课程体系中,校本课程是非常重要的一部分,能有效促进学校的特色化发展。对此,本文从小学视角出发,对心理健康教育微课程的校本开发和实践进行了相应的研究。

做“头脑特工”,拥抱多彩情绪

【活动理念】学生在度过漫长的假期生活后,面对新学期开学和学校防疫措施的限制,或多或少会出现一些负面情绪,如焦虑、紧张、悲伤等,我们可以统称为“开学综合症”。为帮助学生快速调适心理状态,特设计本次课程,以影片《头脑特工队》为依托,以“认识情绪—接纳情绪—拥抱情绪”为线索,层层推进,引导学生掌握自我调节的方法,努力培养积极情绪,使负面情绪正向转化,零时差迎接新学期。

巧用“攻心术”,做人民满意的教师

如何做党和人民满意的老师,是每一位老师终极的人生追求。在教育教学中,巧妙地使用"攻心术",用智慧的目光捕捉教育中的每一次契机,用爱心滋润这些让我们"头疼"的学生,用艺术来构建我们的工作,走进学生的心灵,一切就能水到渠成。

一次特别的体验

“请同学们把这两道题写在练习本上……”话还没说完,教室里响起一片“哗哗哗”翻书包找本子的声音。我不禁眉头一皱:学习用品要提前准备好,为什么学生还是做不到?这个规定在开学初就一遍遍地提醒过,到现在依然存在问题。不仅如此,学生对提前预习等要求也是无动于衷。现在看来,我以前的说教都是“无用功”。既然如此,我只能另想办法。

冬天的家乡

“天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边……”欢迎来到我的家乡,美丽的海滨小城——威海。冬天的家乡,城市是美的。冬爷爷一伸手,天上就落下许多雪精灵,它们轻轻地、轻轻地飘落下来,落在屋顶上,房屋就戴上了白色的大绒帽子;落在马路上,马路就铺上了一层厚厚的地毯;落在车子上,车子就穿上了白色的羽绒服。

我不随便拿别人的东西

一天清晨,小硕垂头丧气地过来找我:“老师,我的笔袋不见了。小宸的桌子里有个一样的笔袋。”小宸坚持说笔袋是自己的。我给小宸妈妈打电话,她说没有给孩子买过这样的笔袋。面对妈妈的证词,小宸终于承认笔袋是从小硕那里拿的。我有点吃惊,这样的问题必须重视。

例谈小学音乐教学“五巧”策略

前苏联教育学家赞科夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”新时代教学改革对音乐课堂的教学策略也提出了新的要求,如何打造高效音乐课堂成为我们深入思考的问题。本文通过基于深度学习理念的互动式、启发式、探究式、体验式的教学方式探索,提出“巧创情境、巧设问题、巧引游戏、巧借量表、巧用媒体”的教学策略,期望使学生能主动参与音乐课堂学习,让学生在课堂学习中成为主体,使音乐课堂成为高效的课堂,使学生的审美能力得到全面的提高。

融合共生,驶入学科建设快车道

语文学科建设中,我校立足"深化学教评一致性,培养学生高阶思维"这一重点工作,根据"优势学科+项目"的工作思路,从教师培养、课堂建设、课程开发、特色活动等方面深入探索,走出了一条高质量的学科建设之路。

“对不起”不是万能的

大课间,我发现佳泽坐在地上哭。询问原因,得知跑操时她被博文撞倒,膝盖磕破了。安顿好佳泽,我找到博文:“博文,跑操时你和佳泽之间发生了什么?”博文理直气壮地说:“我又不是故意撞她的,我都和她说对不起了。”从博文的话中可以看出,他认为“对不起”是一种“灵丹妙药”,犯了错误,只需说一声“对不起”,一切就万事大吉了。

“故事众筹”,搭建共情式沟通平台

小学生常常会因为一些小事发生争执,他们在叙述这类事情的时候往往会强调自己的情绪和感受,难以主动体察他人的情绪、理解他人的处境和行为。因此,在处理班级矛盾时,我采取续写故事的方式,帮助学生从“第三视角”审视矛盾,以此达到换位思考、相互理解的目的。班里的小博说话很冲,经常与其他同学发生争执。一次,同学们在操场上踢足球,小浩不小心将足球传给了对手。小博生气地说:“真是猪队友!你还不如直接踢进咱们的球门,送对方一分。”性格内向的小浩本就内疚不已,再听到小博这样说,委屈地哭了。

互助式家访,让心与心更近

家访是教师必不可少的工作,是家校共育的有效途径。我在实践中探索出互助式家访,让家长和家长、家长和教师、教师和孩子、家长和孩子之间形成积极互动,从而实现良好的家校协作关系。细心筛选,确定互助式组合家访前,我会设计一份调查问卷,了解家长对家访的需求,包括家访的时间、地点、形式、孩子的成长需求等。根据家长的需求,我会合理安排家访事宜,避免影响家长的工作和生活。更重要的是,我要全面分析孩子的优势和不足,确定不同的互助式家访小组。

我一个人好难过

我带着孩子们从餐厅出来,感受着暖暖的阳光,决定让他们再多玩一会,便说:“今天天气不错,大家再玩一会儿吧!”我的话音刚落,小语“哇”的一声大哭起来。我赶紧过去安慰她,谁知小语哭得更厉害了。直到她说了3遍,我才听清楚,她说:“我一个人好难过!”

老师,别再以爱的名义控制学生!

"关系第一,知识第二。""在所有的关系之中,师生关系显得尤为重要。""和谐的关系总是建立在无条件的相互平等的基础之上。""在育人的过程中,自然应该将‘关系’的构建作为首要任务,来百般呵护。"

为它撑起保护伞

眼保健操音乐已经响起,而不少学生还若无其事,有奋笔疾书的,有交头接耳的,有打打闹闹的,班上仅有四五名学生在认真做眼保健操。上课铃响后,我问学生:“喜欢做游戏吗?”孩子们异口同声地回答:“喜欢!”我点点头,转过身去,在黑板上画了一张脸,脸上有耳朵、眼睛、眉毛、嘴巴,就是少了一个鼻子。刚画完,学生就嚷嚷:“老师,没画鼻子。”