对话错误点,让生物复习课更有深度——以“生物的生殖和发育”一节为例

青年教师的课堂往往存在这样的现象:抛出问题后,总是期待学生能够说出正确答案。因此,每次上课后,评课教师对课堂的评价都是课堂太浅显,像是走流程。怎样才能让课堂有深度?基于多年教学实践及理论研究,文章作者认为在课堂中不该单纯追求答案的唯一性,这样会遮蔽学生学习中的问题,错过使师生对话走向深入的机会。在教学中,教师更应该让学生暴露出认知问题,从学生的错误入手,以学生的问题解决为重点,从而寻求问题的解决方法。基于此,文章以“生物的生殖和发育”这节复习课为例,浅谈在生物复习课中解决学生错误点的策略。

构建课堂教学情境 优化小学英语教学

发挥绘本在情境建设方面的优势,探索绘本与小学英语的结合途径,能推动英语教学的情境化发展。从绘本教学与小学英语相结合的角度,本文对课堂教学情境的构建方法展开了分析,从生活情境、故事情境、游戏情境创设三个角度提出了英语教学优化途径,希望能为关注这一话题的人们提供参考。