巧用沟通艺术 促进家校协作——小学班主任提升家校沟通能力的策略研究

在小学教育中,班主任是学校与家长之间进行沟通的桥梁。班主任和家长多方位、及时、有效地沟通可以避免发生不和谐的现象,也能在及时交流中全面了解学生的情况,为学生的全面健康成长做好保障。因此,笔者在收集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教育经验,从“提升家校沟通认知能力”“优化家校沟通行动能力”“增强家校沟通意志能力”“培养家校沟通自省能力”四个方面切入,探讨了小学班主任提升家校沟通能力的策略。

新课标背景下小学英语建构主题意义的路径

新课标背景下小学英语课程教学要改变传统以语言知识能力为主的价值取向,真正落实学生核心素养的发展。这一转变的主要载体就是以主题意义来统领单元教学,只有做好单元主题意义的提炼,基于主题意义确定教学目标、设计教育活动和课外作业,才能促进学生在完整体验主题意义的同时完成有生命力的英语知识的建构。

基于核心素养的小学数学单元整体教学

小学数学作为数学教育的起始阶段,对小学生在整个数学学习的过程中有着重要的意义。对于刚接触数学学习的小学生而言,无论是思维想象还是逻辑能力都是不小的挑战,所以就需要教师在教学过程中改善数学学习的方式和方法,让抽象难懂的数学问题简单化,让学生能对数学的学习产生系统认识,这样一来,就可以减轻学生在数学学习中的沉重感。而单元的整体教学可以减轻学生对于数学学习的负担,通过对数学学习的系统认识,层层递进,促进学生对数学学习核心素质的培养。本文以核心素养的要求为背景,分析小学数学单元整体教学。

情感教育在小学音乐教学中的应用

音乐是一门艺术,也是一门学问。音乐的发展伴随着人类对自然的探究、对情感的抒发而生,是人类文明与文化进步的产物。在小学阶段的音乐教学中,我们不侧重音乐技巧技能和乐理知识的传授,而是要培养学生的音乐情趣、音乐品格、人文精神。本文对情感教育在音乐教学中的应用进行分析,正是为了有效发挥学科教育的价值,促进学生身心健康发展。

小学美术教学的创新策略

素质教育要求学生德智体美劳全面发展,教师教育过程中应该重视对学生人文品格以及艺术修养的培育。随着新课改的推行,越来越多的人深刻认识到美术教育对人的素质培养有着十分独特的作用。在小学阶段开展美术教学对学生的终身发展十分重要。随着小学阶段美术教学目标的改变,美术教师应该与时俱进,接受新的教育理念,革新自己的教学方式,用新的教学方法迎合该阶段的教学目标,从而提高小学美术教学效率,真正培养学生的艺术修养和人文品格,助力学生审美情趣的发展。

小学美术教学中培养学生主体的策略

美术教学中我们需要运用合理有效的方式和方法,建立培养学生主体作用的策略,仅仅只局限于课本知识与美术技法的教授是远远不够的,而应联系生活变换方式,有针对性的改进学生的学习方式。

磨课,我与学生共成长

参加工作已有三年多的时间,回想起自己执教的几次公开课,我深深地感知磨课让我快速成长,磨课让我的学生更快乐地学习。一、一枝独秀不是春,万紫千红总是春清晰地记得工作的第一年,我收到通知,区数学教研员以及学校领导要来听我的课,我紧张得不知如何是好。

《举杯祝福》教学设计

【教学目标】 1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》并设计表演唱的形式。 2.学会新疆乌孜别克族等民间音乐典型的节奏。 3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。 【教学重难点】重点：用欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》。

“乘法分配律”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级上册第24-28页。