初中数学高效课堂教学策略研究

数学比其他学科对学生的思维能力要求更进一步,初中数学在难度方面又有了新的提升,因此,提升课堂的授课效率对于学生的数学学习具有关键性作用。我结合自身的教学经验,对初中数学高效课堂的教学策略进行了初步的研究。

立足单元教学,凸显历史复习课的“度”——以《封建时代的亚洲国家》单元复习为例

初中历史复习课多采用逐课突破、背练结合的方式。这种复习方式的优点在于能够夯实基础知识,但对于初中年龄段的学生来说,一整堂课都采用这样的复习模式和流程,则难以使其学习积极性持续保持下去,从而影响课堂学习效率。单元教学的核心是“以历史知识为载体,涵盖价值观的史学思想方法目标及其落实的结构化”。在初中历史复习课中立足单元确立主题、设置驱动型问题、实施学习活动、设计评价性任务等,既能够有效避免传统复习课逐课突破的固化模式,提高学生的学习积极性,更能够在单元整体架构下实现学科关键能力和必备品格的养成。

关注学生心理 构建家校互通的桥梁

学生在进入中学后,学习已经变成了日常最重要的活动。加之社会对高考的重视和激烈的升学竞争,导致中学生在心理上承受着巨大的压力。长此以往,心理健康问题也逐渐显现出来。学生问题的存在短期内不但减少了学生在学习的投入和兴趣,造成学习成绩下降,长期更影响到了学生健康人格和正确价值观的形成。本文通过解决中学生心理问题的一则具体案例,提出了通过家校沟通解决中学生心理问题的方法,指出积极的情感表达是子女健康心理的保护因素。

读史明智,鉴往知来——初中阶段历史学科阅读初探

唐太宗“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以明得失”的名言传诵了上千年,古往今来从历史中汲取经验教训既成为统治者的治国策略,也成为个人反躬自省的成长动力。因此,虽然时代不断变迁,但“读史”却是每个时代的流行趋势。那么,初中阶段的历史学科阅读为什么要开展?其突破点和目标是什么?如何有效实施及评价?本文将逐一进行探究。

用好“本土红”,厚植爱党情——红色校本课程开发实施策略

党史是中华民族历史文化的重要组成部分。初中阶段的党史学习以时序性展开,选取党的发展历程中发挥关键作用和有重大历史意义的历史人物和历史事件,引导学生"认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用,树立中国特色社会主义理想信念,继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神"。

润化生命教育 构建和谐校园

学校可持续发展的生长点在哪里？四年的办学实践我们历经着求索与奋进的甘苦，却不曾忘却对教育功能的本质思考。于是“润化生命、生态立校”的办学思想闪烁于我们的视线，希冀不断优化学校教育生态，使教育能“润泽和开化生命”，能“为人的生命发展奠基”，并使教师、学生和学校都具备可持续发展的势态。

抓实校本培训 引领教师专业成长

山东省威海环翠国际寸学依据校本研究的“自我反思、同伴互助、专业引领”，开展“以解决问题为目标，以课例分析为载体．以行动研究为主要方法”的校本教研活动，不断优化教师队伍，积极探索教师成长之路。

关注几何平移,实例解读探究

平移问题是初中数学重点问题,常见线段、图形和曲线平移,前两个主要为几何特性分析,后者则注重数形结合推导.问题解析时需从平移中提取几何特性,结合平移规律建立模型、分析推导.

初中英语阅读教学中培养学生创新性思维的实践探索

创新性思维能力的培养对于发展学生的思维品质、促进英语学科核心素养的形成和发展、更好地实现学生的终身发展起着至关重要的作用。为此,本文提出了初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的四种策略,即设置开放性问题,激发学生创新性思维的发散性;整合多元语篇,实现学生创新性思维的聚合性;深度挖掘文本,培养学生创新性思维的批判性;创设有效情境,促进学生创新性思维的迁移性。

巧设驱动性问题 点燃思维的火花——谈“一次函数图像”教学设计片段

问题是数学学习的灵魂,是点燃思维火花的导火索,是贯穿一堂课的主要脉络.一节优秀的教学设计,必有高质量的驱动性问题作为支撑.看似简单的知识,通过巧设问题,引起学生的深度思考,促进学生深度学习,真正使学生从根本上理解知识,形成知识体系.

巅峰就是我们应该重新思考、定位的最佳时机--提升校长领导力的三点思考

好校长往往有两种境界:第一种是带出一所好学校,即“一个好校长就有一所好学校”;第二种是成就一所好学校,即“校长离开了还是一所好学校”。不管哪一种,都可以看出校长领导力对于学校发展的重要性。什么是校长领导力呢?实际上,校长领导力就是思考、设计学校发展的能力,是组.织、调配各类资源的能力,更是敏锐地发现问题、诊断问题和解决问题的能力。如何提高校长领导力呢?我们不妨从“自我修炼、团队赋能、创新实践”三个方面入手,不仅提高校长领导力,而且以此推动学校的长远发展。

依托地方党史资源 开发红色校本课程

著名历史学家章开沅曾说:"爱国主义并非空泛的口号,爱国必先爱家,只有了解了家乡的历史和文化,才能热爱她建设她,进而热爱我们的祖国。"历史学科承担着培养学生爱国主义和家国情怀素养的重任,如何将教科书中的宏大叙事以符合学生认知能力和理解水平的方式进行教授和讲解,成为初中阶段历史教学和研究的重要课题。

《变体美术字创意设计》教学案例

教材分析 《变体美术字创意设计》一课的教学内容，来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第2课《创意美术字》，属于“设计·应用”学习领域。

评析“勾股定理”教学的多种引入方式

勾股定理是沟通代数与几何的桥梁,其历史悠久,如何选择合适的情境引入"勾股定理"成了教学的难点和重点。本文对常见的几种引入方式进行分析。