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基于ANSYS的揉切机刀片有限元分析
被引量:
4
1
作者
赵毅彬
张文波
+1 位作者
华磊
何伟宁
《饲料工业》
2005年第23期7-10,共4页
关键词
揉切机
有限元分析
ANSYS
秸秆切碎
深加工设备
消化利用率
刀片
加工机械
反刍动物
粉碎机
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职称材料
PLC常用程序编写技巧与应用实例
被引量:
9
2
作者
姜义
《机床电器》
2006年第3期40-42,49,共4页
本文介绍了几种常用电路的PLC程序编写技巧,列举了几种常用实例的实现方法。
关键词
PLC
编程技巧
梯形图
应用实例
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职称材料
“严”字当头的格度恒方
3
作者
于锦泽
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第32期43-43,共1页
热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生.也不是溺爱学生,而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾,其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度...
热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生.也不是溺爱学生,而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾,其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度,“严”表明教师对学生的要求,严出于爱,爱寓于严,严爱相济才能教育好学生。如果爱而不严,那是放纵学生,不是爱而是害;如果严而不爱,这种严就会成为学生的“耳旁风”,使严落空。当然严要严得合理、严得适度,不能严得过分而成为苛求,使学生望而生畏;也不能降低要求,任何学生不经过努力都可以轻而易举地完成,那就丧失了教育的意义。那么,怎样的严法才叫合理、适度呢?有人把它归纳为以下四个字,我认为很到位。
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关键词
热爱学生
严格要求
“爱”
好学生
教师
教育
放纵
归纳
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职称材料
题名
基于ANSYS的揉切机刀片有限元分析
被引量:
4
1
作者
赵毅彬
张文波
华磊
何伟宁
机构
山东
农业大学机电
学院
山东省威海职业技术学院
出处
《饲料工业》
2005年第23期7-10,共4页
关键词
揉切机
有限元分析
ANSYS
秸秆切碎
深加工设备
消化利用率
刀片
加工机械
反刍动物
粉碎机
分类号
S816.5 [农业科学—饲料科学]
TS272.3 [农业科学—茶叶生产加工]
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职称材料
题名
PLC常用程序编写技巧与应用实例
被引量:
9
2
作者
姜义
机构
山东省威海职业技术学院
出处
《机床电器》
2006年第3期40-42,49,共4页
文摘
本文介绍了几种常用电路的PLC程序编写技巧,列举了几种常用实例的实现方法。
关键词
PLC
编程技巧
梯形图
应用实例
分类号
TM571.61 [电气工程—电器]
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职称材料
题名
“严”字当头的格度恒方
3
作者
于锦泽
机构
山东省威海职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第32期43-43,共1页
文摘
热爱学生就要严格要求学生。热爱学生不是迁就、放任学生.也不是溺爱学生,而是坚定不移地要求学生沿着正确的方向发展前进,只许他们学好,不许他们学坏。严格要求和热爱学生似乎矛盾,其实并不互相排斥。“爱”表明教师对学生的态度,“严”表明教师对学生的要求,严出于爱,爱寓于严,严爱相济才能教育好学生。如果爱而不严,那是放纵学生,不是爱而是害;如果严而不爱,这种严就会成为学生的“耳旁风”,使严落空。当然严要严得合理、严得适度,不能严得过分而成为苛求,使学生望而生畏;也不能降低要求,任何学生不经过努力都可以轻而易举地完成,那就丧失了教育的意义。那么,怎样的严法才叫合理、适度呢?有人把它归纳为以下四个字,我认为很到位。
关键词
热爱学生
严格要求
“爱”
好学生
教师
教育
放纵
归纳
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于ANSYS的揉切机刀片有限元分析
赵毅彬
张文波
华磊
何伟宁
《饲料工业》
2005
4
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职称材料
2
PLC常用程序编写技巧与应用实例
姜义
《机床电器》
2006
9
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职称材料
3
“严”字当头的格度恒方
于锦泽
《中国职业技术教育》
北大核心
2006
0
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职称材料
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参考文献
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