高中语文阅读教学的“三多”与“三少”

吕叔湘先生说:“语言文字本来只是一种工具,日常生活离不开它,学习以及交流各种知识也少不了它。”学习是阅读,交流是阅读后的成果反映和展示,因此,可以说语文教学就是阅读教学。当前,有些教师对于语文学科本质认识不到位,在课堂上,或者满堂灌,把专家的观点强加给学生;或者搞题海战术,试图通过大量的训练提高学生的成绩;或者是“哑巴”语文,听不到一点读书声。凡此种种,让语文失去了美感,让阅读变成了负担。下面结合本人阅读教学中的一些探索,提出一些建议。

培养学生数学核心素养不可忽视的几种常态课

数学课堂教学中如何培养学生的核心素养,仁者见仁,智者见智。笔者以为,几种常态课在培养学生数学核心素养中的作用不可忽视。一、学法指导课让学生数学核心素养的养成少走弯路“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生学会学习可以使其终身受益,正确的学习方法可以使数学核心素养的养成事半功倍。如何做才能使学法指导课起到更大的作用呢?

基于有效教学视角下的高中数学学困生转化策略

在高中数学的学习过程中,由于学生个体的不同,学生之间的成绩也会呈现出一定的差异性.在高中数学的学习中,学困生的数量有时候会不断增多,这对高中数学教学产生了很大的困难.本文基于有效教学的视角,进行一定的探究,帮助实现高中数学后进生成绩的转化,让学生能够更加高效率地学习数学.

浅析高中物理教学中问题情境的创设

问题情境主要是指在教学过程中创设学生感兴趣、生活化,能够发展学生能力的氛围,促进学生有效学习,进而提升教学实效。物理教学由于涉及的知识和内容复杂,学生学习困难,这就更需要利用问题情境引导,进而促进学生有效学习。分别从依据物理教材创设问题情境,结合生活场景创设问题情境,利用物理实验创设问题情境等方面进行论述。

探讨高中历史教学中如何培养学生的人文素养

高中历史学科中蕴含着丰富的人文资源,可作为人文素养教育的知识载体。因此,高中历史教师要充分发挥历史学科人文素养教育作用,肩负起培养学生人文素养的重要使命。高中阶段是学生形成价值观的关键时期,教师利用历史学科丰富的人文知识和精神,培养学生良好的人文素养,有利于促进学生健康发展,提升学生综合素质。分析了高中生人文素养现状,并探讨在高中历史教学中培养学生人文素养的策略。

情感教育在高中英语教学中的运用

情感教学是指教师不是单单从科学分析、理论阐释入手,而是侧重于从有力、有利教学情境的创设与培养入手,充分地用情感去感染和引领学生,促进和激励他们对知识内容以及思维理论的培养,传授给学生一些情感培养的方法和技巧,努力提升学生的情感体验能力和水准,让学生在教师的引导下实现情感的丰富、活跃、发散与融合。情感教育成为高中英语教育教学应用中的一个“重载体”和“好方法”,能够帮助学生不断提升自身的审美鉴别能力和创造性思维能力。

刍议核心素养下《乙醇》的教学

随着新课程改革的深入推进,教学更加关注学习过程和学生的终身发展,教学观也从“知识本位”转向了“素养本位”。这就要求教师准确把握学科核心素养的内涵和学业质量标准,充分认识核心素养的连续性,对模块或主题、单元和课时的教学目标与评价目标进行整体规划和设计,牢固树立以核心素养为本位的学业质量观。本文结合鲁科版高中化学必修新教材《饮食中的有机化合物——乙醇》一节,例谈如何利用新教材,优化学生活动设计,落实化学核心素养的培养。

高中英语课堂教学效率提升的方法研究

新课改对高中英语教学提出新的要求,实现高中英语课堂教学有效性成为高中英语教育的重点内容,受到广泛关注。因此,研究高中英语课堂教学效率的提升方法非常必要。1.明确教学目标每一套的教材编写具有较为严谨的体系,教师在课堂教学前,要充分对教材当中的内容进行研究,明确教材当中所设定好的教学目标,熟练掌握教材的每一个环节,梳理清楚教学中语法结构、词汇语句等内容。

高考数学应用题失分原因分析及对策

数学应用题是近年来高考热点题型之一,越来越引起广大师生的关注和重视,然而得分却不高,下面对此作一分析. 一、学生对应用题的认识存在较大偏差,对解应用题存在严重心理惧怕现象.

微课在高中英语教学中的应用及启示

微课是一种围绕学科知识点与教学环节创设的新型教育资源,综合运用视听语言创设教学情境、引入多元化学习方式构建出全新的在线网络视频课程。鉴于高中阶段英语学科知识体系较为零散化,涉及到庞大的词汇量与语法点,而微课恰好凭借精、短的视频呈现出具象化的知识点。

高中语文教学中学生创新思维的培养

创新思维,是指学生们能够按照新颖、独特的方法解决教师们提出的问题的这一思考过程,通过突破这种思维定式能够打破传统的思维境界,以不同寻常的方法和角度去思考问题,提出一些具有创新意义的解决方案,从而得到新颖的、独特的思考结果。本文就在高中语文教学背景下培养学生们创新思维的教学进行简要分析。

高中英语教学中培养学生核心素养的方案探究

英语是高中教学中的基础学科,在学生日常学习和生活中使用广泛.现阶段,高中英语教学中培养学生核心素养成为教学的重要内容和培养目标.在教学目标中,教师除了教授学生英语知识,还要注重对学生核心素质的培养,使学生得到全面提升和发展.本文结合笔者工作经验,对高中英语教学中培养学生核心素养的方法进行探讨.

高中班主任如何创建良好的学风

对于高中生来说,班主任既是其学习的监督者,也是学校教育的组织者,在高中学习阶段,班主任在班里创建出良好的学习气氛不仅能有效促进学生的学习效率,也能提高自身教学艺术。对此班主任在教学过程中应着重改变自身教学方法,在上课时要注意调节课堂气氛,通过对教学内容有策略的延伸以及对学生学习方法的指导,并创建情景引导学生参与讨论,在激发学生求知欲的同时培养其自主学习能力,从而在班里建设良好的学风。

项目教学法在高中计算机教学中的开展与应用

针对于当今社会的发展,互联网的普及,对当前社会教育产生了深刻的影响,尤其是从以前的纸质教案,演变成现在的电子档,从黑板粉笔的课堂,转变成现在的多媒体PPT模块,更加生动的讲解,所以现在的高中课堂中也开启了新的科目,计算机科目,所以教会学生如何能快速的掌握计算机的应用,已经成为高中信息技术教师教学中,最重要的教学目标了。让学生能够完全的掌握所有的计算机技术,虽然不是那么的容易,但是能够提高计算机教学的有效性,需要教师有计划的实施教学方案。

浅析激励方法在高中体育田径教学中的应用

激励方法对于体育教学来说是一项十分重要的教学方法,其主要借助教师对学生之间的鼓励形式来完成教学,并且通过拉近师生距离的方式来进行沟通,在日常学习过程中培养高中学生对体育田径学习的自信心,同时提升他们体育田径学习能关主动性。本文将根据激励方法在高中体育田径教学模式当中应用情况来进行具体分析,希望能够为一线教育工作者提供一定的参考意见。

对当下高中数学教学的几点思考

九省联考后,一些一线教师对数学的教与学产生了很多困惑.高考试题的“变”仅仅是个开始,如何顺应“变”,笔者思虑良久,下面几点感想供各位专家批评指正.

“地形”错误辨析与试题研究

一、师生纠错1.核心概念理解地形、地貌与地势（1）地形是指地势高低起伏的变化,即地表的形态。一般从高低起伏、开阔闭塞、地貌组合等因素综合起来进行分类。常见陆地地形有五种,每种地形都有自己的海拔范围,如平原在200米以下,而高原多在1000米以上。

论基础地理教育的创新发展

地理学已有数百年的历史，它为人类社会的发展起到过巨大的促进和推动作用。知识经济时代，地理学必然是有着长远发展前景的不可替代的一门科学。

关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨

近年来,随着素质教育的不断推进,越来越多的人关注到德育工作对学生的人格塑造、品性培养方面的重要作用。而在高中阶段,学生的心理日趋成熟,人生观、价值观逐渐形成,在这一时期,班主任应充分重视学生的德育工作。

平面向量最值或范围问题的方法探究

平面向量具有“数”与“形”的特性,向量最值或范围问题可从几何与代数两大视角进行转化突破.基本不等式法、直角坐标系法、目标函数法、几何意义法是求解该类问题的常用方法,解析时可以按照对应方法进行分步突破.文章挖掘问题特点,结合实例探究四种方法的构建策略.