以模型思想统领教学 打造建模用模课堂

模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的10个核心词之一，是唯一被冠以“思想”的核心词。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，有利于提高学生学习数学的兴趣和应用意识。基于模型思想对于数学教学的重要意义和作用，根据理论探索和大量的实践检验，我们提出了“模型思想统领教学，打造建模用模”的数学课堂教学理念。

自主操作探究 合作交流建模——“平均分”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第48-49页。

关于新课程背景下高一历史教学的思考

将高中历史课程与初中历史课程进行对比,显而易见,其课程内容、课程性质、课程目标、课程要求、实施建议和学习方法等都存在明显不同。对高一新生来讲,能否引导其实现从初中历史学习到高中历史学习的平稳过渡,尽快适应高中阶段的历史学习,对其成长和发展具有重要意义。尤其在新课程改革不断深入、高考命题越来越强调能力立意的新形势下。

经历操作过程 建构概念模型——“厘米的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》一年级下册第93～96页。教学目标：1．认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念和概念模型，初步体验厘米在生活中的作用。2．会用刻度尺测量物体的实际长度，初步学会估测物体的长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。