高中历史教学中渗透PBL教学的实践与思考

把握创新教育的精髓，并将其运用到教育教学实践中是每个教育工作者面临的问题。PBL教学是目前在教学中一种较好的教学方法，能提高学生的学习兴趣，增强理解，帮助记忆，体现以学生为主体。但是，高中教学中应用相对较少。因此，我们在高中历史教学中引进PBL教学体系，把创新教育真正贯彻到教育活动之中，改善了教学理念和教学方法，收到较好效果。

初高中政治课教学衔接问题探索

初中毕业生升入高中后。进入了一个崭新的更高一级的学习阶段，无论知识结构、知识容量，还是深度、难度、广度都是一个较大的跨越，存在一个较陡的级梯；同时由于初高中教学方法等差异，常常在进入高中后学习上出现滑坡现象；对高中政治学科教学来说．有一个教学衔接的问题。为切实解决这一问题。

让学生做先生——政治课作业批阅中的角色置换

问题的提出： 新的学年，我们专注于政治课堂教学的同时，通过问卷、个别谈话、检查作业效果等形式对学生作业的批改方式与效果进行了思考和调查。发现部分教师通过鼓劝性语言对学生作业进行评价，面批作业，定时改错反馈等形式取得较好的作业效果。

自主学习：从计划走向规划

从08年实施素质教育以来。早、晚自习和周六、周日不再有教师辅导，这样做更加有利于学生的全面发展。但是相应的也出现了很多问题。例如自学能力较差的学生在自主学习期间由于缺乏教师的指导往往是“脚踩西瓜皮，滑倒哪里算哪里”，这些同学貌似一天从早忙到晚，可是一回想起来，并未完成任何事情。为了改变这种现状，以达到充分利用自主学习时间的目的，我要求我们班的学生针对自己的特点每天都要制定当天的学习计划。

高中政治课教学创设情境的思考

认真遵循学生的认知规律，让学生充分参与，通过创设教学情景，达到促进学生智力的开发、能力的培养、质量的提高的目标。一、创设的教学情境应着眼于现实生活。跟学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际尚存在一定的距离，而教学情境的创设可以弥补这一不足。