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会呼吸的生态游戏环境--寿光市东郭幼儿园
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作者 王娟 李晓雪 《山东教育》 2021年第44期F0004-F0004,共1页
“寻找生活的秘密,呼吸自然的味道。”寿光文正教育集团东郭幼儿园立足“野趣、自.然、原生态”的环境创设理念,和孩子们共同打造了“会呼吸的生态环境”,体现出儿童本位下“回归、朴素、共融”的教育理念。在东郭幼儿园,游戏中的孩子... “寻找生活的秘密,呼吸自然的味道。”寿光文正教育集团东郭幼儿园立足“野趣、自.然、原生态”的环境创设理念,和孩子们共同打造了“会呼吸的生态环境”,体现出儿童本位下“回归、朴素、共融”的教育理念。在东郭幼儿园,游戏中的孩子们充分与环境融合,主动建构属于他们自己的游戏故事。 展开更多
关键词 环境创设 环境融合 儿童本位 主动建构 幼儿园 生态环境 游戏环境 教育理念
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幼儿游戏中教师的六个角色
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作者 杨玉娟 马晓月 侯庆英 《山东教育》 2021年第6期54-55,共2页
根据《中华人民共和国教师法》,教育部于2012年颁布出台了《幼儿教师专业标准(试行)》,其中第十条,提出的就是专业能力“游戏活动的支持与引导”:“提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件;充分利用与合理设计游戏活动空间... 根据《中华人民共和国教师法》,教育部于2012年颁布出台了《幼儿教师专业标准(试行)》,其中第十条,提出的就是专业能力“游戏活动的支持与引导”:“提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件;充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏;鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足;引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。”教师对幼儿游戏的支持与引导,是重要的专业性体现之所在,要清晰自己在幼儿游戏中的角色定位,才能让自己更好地获得专业能力的发展。 展开更多
关键词 幼儿游戏 幼儿教师专业标准 幼儿兴趣 游戏材料 角色定位 游戏内容 《中华人民共和国教师法》 能力的发展
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