应用5E教学模式实施初中数学教学

新课标要求“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考”,注重探究式、启发式、参与式等教学。5E教学模式是以学生探究为主的教学模式,契合新课标要求。本文根据新课标进行应用5E教学模式实施初中数学教学的理论和实践研究,在厘清5E教学模式的内涵和应用原则的基础上,以二次函数为例,探索具体的应用策略,希望让学生获得自主、合作、探究学习机会,获得良好的发展,提高数学教学效果。

大单元视域下初中戏剧学习任务设计策略——以统编语文教材九年级下册第五单元《枣儿》为例

戏剧在初中语文教材中篇目较少,经常被视为“小众”文体而受到冷落。戏剧教学也时常被简化和忽略,教师往往以“自读”的名义让学生“自学自读”,或者截取话剧视频片段“随意解读”。这样一来,戏剧表演就取代了剧本学习,“自主”阅读就退化为“自己”阅读。“剧”自身的特点无法充分体现,教学目标和学习任务更是缺乏逻辑联系和融通赏析,不利于学生戏剧学习经验的完整构建和素养发展。考量新课程标准的要求,切合初中戏剧单元“活动探究”的需要,我们就要从“大单元设计”的理念出发,结合戏剧基本特征和语文学科特点,整合教材单元内容,分层设置学习任务,构建真实的戏剧故事情境和个性化语言运用情境,突出文本主题和育人价值,引领学生进行沉浸式学习,在丰富的语文实践中促进核心素养的自主发展。

恰当引入小游戏,让语文课堂“活力四射”

小学阶段是孩子学校教育打基础的关键期,但这个时期的学生专注力和自制力较差,学习自觉性和积极性不高。如果教师做硬性要求,往往很难达到预期的教学效果。那么,怎样做才能让课堂学习满足学生快乐学习的需求,使他们在不知不觉中将注意力集中到课堂学习上,掌握更多的基本知识和技能呢钥做法之一是将小游戏引进课堂。

融合伟大建党精神 创设深度育人场域

融合伟大建党精神的教学过程也是深度育人的过程.思政课教学中融入伟大建党精神,要融合育人指向、价值导向、精神志向,创设思想交汇场、情感体验场、生命发展场,用"场"的生动力量引领深度学习,实现深度育人,促进学生的人格完善和全面发展.

初中数学问题串教学的设计与应用策略

数学教学的核心目标在于全面提升学生的综合能力。在这一过程中,“问题串”作为一种重要的教学工具,对于教师的教学过程和学生的学习过程都起到了关键的支持作用。它能够满足不同层次学生对知识学习的需求,使得每个学生都能在适合自己的层次上得到提升。本文对初中数学问题串的设计和应用策略进行实践研究,旨在通过制定、应用不同种类的问题串,达到激励学生主导自己的数学学习,积极参与解决问题过程的教学目标。这样的教学方法有助于促进学生多方面的发展,并提高数学的学习成效。