浅谈初中历史“故事化”教学法

在历史教学中,"故事化"教学既激发学生的求知欲望,又符合历史学科的特点。学生们在一个个引人入胜的故事中迈入历史世界,与历史人物对话,去感受历史,反思历史。"故事化"教学法突出"动、情、思、扩"四字,从而促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高。一、问题提出改革开放以来,我国的教育事业突飞猛进,但在市场经济大潮的影响下,一些人文学科的发展并不均衡,初中历史教育的尴尬处境便是一例。不少历史教师教育观念相对陈旧落后,教学手段相对简单枯燥。历史教学习惯于"重记忆轻理解,重灌输轻思维",这种教师讲授、学生被动接受。

领悟课件制作真谛,推进语文教学向纵深发展

随着多媒体技术在教育领域的广泛推广应用,"CAI"已经渗透到教育教学的各个领域.CAI课件的出现,无疑是对传统教学模式的巨大冲击.它能充分调动学生的多种感官的参与,使抽象的、枯燥无味的模糊概念形象化,并为学生提供多种选择,使之按照自己的需要自主选择适合自己的学习内容、学习进程和学习方法,为教和学互动方式提供了多种可能性.目前,市场上各级各科的多媒体课件不胜枚举,为我们的教育教学工作提供了广阔的拓展空间.课件开发是一项创造性的劳动,但不是软件开发人员的专利.只要学会了一种简单的多媒体开发软件,如Powerpoint、Frontpage、Authorware、Director、方正奥斯、蒙太瑶光、风暴等等,我们便可以制作简单的CAI课件了.自从去年学习了几种软件之后,我一直尝试着制作适用于自己课堂的多媒体课件,从中收益不少.下面是我在课件制作过程中的几点浅薄的体会.

搭建支点 释放“明”点——电子白板技术在说明文教学中的应用初探

长期以来，说明文教学在初中语文教学中一直处于比较尴尬的“小众”地位，因其语言大都偏重科学与准确，缺乏生动性，内容以说明为主，有趣的情节较少，所以致使教师讲得无趣，学生听得无聊，学得枯燥，气氛沉闷，效果乏力。

巧用多媒体,让历史课堂“出彩”

历史课具有很强的时间性，单凭教材文本，有些时代背景学生较难了解，有些知识学生不易接受，而有些内容教材又讲得不深不透，有些章节枯燥乏味。如何有效地利用好教材文本呢？本文提出，活用多媒体进行教学，可以有效激发学生学习兴趣，突破重点难点，拓宽学生视野，激发学生的爱国热情，提高课堂教学效率，让历史课堂出彩。

软盘使用与维护

软盘对广大计算机用户来说最熟悉不过啦,但真正使用好、保护好却有很大的学问. 计算机软盘是表面涂有磁性塑料的薄片,外封方形塑料盘套.按其直径大小可分为5.25英寸软盘和3.5英寸软盘两种.

运用电子白板辅助构建高效语文课堂

在语文阅读教学中，灵活巧妙地运用电子白板辅助语文教学，能点燃学生蕴藏在心底的学习热情，激发学生强烈的求知欲望，引发与文本的情感共鸣，扩大课堂容量，增加课堂密度，突破阅读重点，培养创新思维，从而提高学生的多种语文能力，并减轻语文教师的负担，取得事半功倍的教学效果。

灵山只在汝心头——提升学生文言素养策略探微

文言文教学一直是困扰师生的一个难题，教师拼命地分析字词句篇，把一篇文章抠得体无完肤；学生拼命地死记硬背，各种文言现象、字词句填满了可怜的小脑瓜。到头来，一说文言，师生相看两相厌。“文意理解”成了拦路虎，“艺术鉴赏”自然变成了无本之木。

中学生信息技术道德教育初探

中学时期是一个人道德品质形成的关键时期。道德教育是中学生德育教育的重要组成部分，道德素质在中学生的成长成才中发挥着十分重要的作用。当今社会已进入以网络为标志的信息时代，信息技术道德教育是网络时代道德教育的重要内容。加强中学生信息技术道德教育，对于促进中学生良好道德品质和社会良好道德风气的形成，都具有重要的意义。但是，网络如同一把双刃剑，既有巨大的使用价值，同时也存在值得警惕的负面效应。对此，我们进行了一些有益的实践与探索。

多媒体技术“扮靓”数学教学

作为初中数学老师，如何实现数学课堂的信息化，一直是我们思考的问题。除了必备的硬件设备以外，对常用软件的掌握是一个想要实现课堂信息化的数学老师必须掌握的一项基本技能。我们利用课余时间努力钻研软件知识，终于能够让信息技术走进数学课堂，成为我们教学的好帮手，也给学生们带来了全新的感受，真正实现了让信息技术走进课堂，让信息技术应用于课堂，让信息技术在数学课堂中发挥作用。

巧用多媒体技术优化课堂教学

多媒体技术进入课堂是课堂教学改革的重要举措之一，多媒体技术可以加速学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解，增强记忆和提高应用能力。多媒体技术进入课堂，其作用是不可估量的。在教学过程中，灵活多样地运用多媒体技术特点进行辅助教学，可以增强学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，发展学生的智力，培养学生的创新能力，真正实现“学为主体，教为主导”。

运用现代信息技术提高数学课堂教学效率

如何提高数学教学质量，培养学生的数学素养，这一难题困扰着许多数学教师。在“规范办学行为，减轻学生负担”的社会背景下，怎样才能在有限的教学时间内提高效率，保证质量？布鲁纳曾说过：“任何知识都能够以合适的方式教给任何年龄的学生。”这里合适的方式是关键。传统的教学模式有些单一呆板，教师讲得累，学生学得也不轻松。而现代信息技术图文并茂、声光电结合，其表现的内容生动丰富，更具吸引力，能调动学生的多种感官参与学习，尤其是交互式动画可将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，让学生认识到问题的本质。因此，在数学课堂上，恰当地运用现代信息技术能有效提高教学效率。

巧用多媒体让语文课“活”起来

语文教学需要教师努力创设生动活泼的学习环境,深入了解学生的学习情形,从学生的角度来考虑问题、设计问题,引导学生积极主动参与到语文学习中,感受文字之美,体味意境之美,进而达到学以致用、学用结合的和谐境界。而巧用多媒体,就会使课堂始终处于灵动状态,拓宽教育视野,长久吸引学生的注意力,让课堂充满生机与活力。

运用电子白板提升物理复习课品质

当前，效率和品质已经成为物理复习课的迫切诉求和追求。但是，在“黑板主平台，演算又演练”的传统学习环境里，物理复习课本身的一些“顽症”相对突出，主要表现为：

语文教学中审美情趣的培养

目前,课程改革在我国如火如荼地进行,素质教育成为了课程改革的首要目标。所谓素质教育,就是要培养全面发展的综合型人才,走全面发展之路。其中,审美教育就是一个重要的组成部分。当前,世界全球化快速发展,文化冲击所带来的影响越来越大,各种复杂多元的文化让当今社会处于鱼龙混杂的局面。而对于大多数学生来说,依旧处于心智不成熟的时期,所以,通过语文来进一步提升学生的审美情趣,对于学生基本道德素养的养成和培养积极向上的情操都有着十分重要的意义。本文中笔者通过多年的教学经验,对语文教学中学生审美情趣的培养提出了自己的见解,以供参考。

网络环境下信息技术与初中语文课整合的认识与反思

一、背景 现代信息技术已融入到各行各业中，利用丰富的网络资源及信息技术进行教学也是教育改革发展的一个重要方向，信息技术与各学科的整合已是现代教学的必然趋势。以计算机为主的媒体具有传统教学媒体无法比拟的特性，具有交互性、多媒体性、超文本性，信息量异常丰富。

巧用电子白板构建高效语文课堂

语文教学中，我们利用电子白板来完成展示交流、互动合作等教学活动，从而丰富学习情境，拓展教学资源，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，有利于学生自主学习，培养其探究创新意识，从而构建高效语文课堂。

搭载多媒体让语文课焕发“声”机

语文新课标明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”然而，在多媒体辅助教学越来越活跃、语文课越来越热闹的背景下，朗读教学这一培养语感的最有价值元素却在悄悄被冷落，被冻结，朗读教学几乎成了无人问津的荒野。为此，我们就要积极拓展多媒体应用“领地”，催化朗读教学，催动朗读教学，让语文课堂焕发“声”机，还原语文课堂的生态品质。笔者现结合初中语文的教学实践，谈谈自己的几点看法和做法。

白板互动辅助 释放生态美术

2011版义务教育《美术课程标准》指出,美术课程是美育的重要途径。不过,当下的美术教学还存在着一些问题,主要表现为：一是内容过散。受教学手段的限制,整个知识体系还停留在专业知识和技能传授上,主动学习和自主学习被搁置。二是方法过单。整个教学关注更多的是＂演习＂,学生照葫芦画瓢,按图索骥,发现力和创造力被搁浅。三是形式过乱。黑板、白纸、书写笔＂老三样＂工具主宰着为数不少的美术课堂,师生的教学形式往往是看了画,画了改,改了涂,＂乱花渐欲迷人眼＂,工具、材料＂缺胳膊少腿＂,不利于审美能力链的构建。