爱让教育更简单——读《幼儿园教师成长手册》有感

我会经常翻阅一本名为《幼儿园教师成长手册》的书,它是我刚入职时,园长送给我的“见面礼”。封面上,一条小路绵延而去,一棵棵小树自由而傲然地生长着,这多么像我们的教育:孩子是树,我们是路,我们陪伴着每一个孩子成长。我对书中应彩云老师的文章印象深刻。她说:“教育因为面对不同的人而显得教无定法,我们经常为难以把握孩子不同的发展特征而苦恼。其实,当我们满怀慈爱的时候,教育就变得那么顺理成章,水到渠成。”

花香树暖幼教路

教无定法,贵在得法。作为幼儿教师,当我们懂得肩挑爱与责任,懂得蹲下身去与孩子交流的时候,教育就会变得顺理成章、水到渠成。懵懂的“相识”还记得大学毕业后刚进入幼儿园的那一年,看着身边的好友有的成为高中教师,有的成为小学教师,我竟然对自己幼儿教师的身份有些“羞于启齿”,因为我真成了传说中的“孩子王”。入职的第一年,我被安排担任小班班主任,9月新生入园的日子,用“哭声如潮”来形容当时的场景真是毫不夸张。

运用电子白板 扳“活”幼儿数学

众所周知，数学学科抽象性强、逻辑性强，而幼儿思维往往是以形象思维为主，为此，幼儿数学教学需要真正淡出“为了数学而数学”的误区，主动构建适宜幼儿“核心发展区”的形式，变抽象为生动。化“腐朽”为神奇。

借力电子白板“悦”动幼儿语言活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流体验语言交流的乐趣。”

电子白板助力 “趣”动幼儿识字

万丈高楼平地起。作为启迪幼儿语言思维和创造思维的幼儿识字教学,还不同程度的存在以下两个问题： 一是识字过＂闪＂。很多幼儿教师还是习惯于把＂闪字＂＂闪图＂作为主要教学方法,只关注识字瞬间,＂来也匆匆,去也匆匆＂,重复琐碎,极大地挫伤了幼儿识字的积极性。二是识字过＂散＂。一些幼儿识字教学,特别是偏远地域的幼儿识字教学,还是停滞在＂为识字而识字＂的阶段,依赖孤零零的字去识字,缺少情境和色彩背景,不利于识字思维的扩散和拓展。

利用电子白板丰实幼儿美术活动

当前，幼儿美术教育中或多或少存有一定的误区，主要表现为两个方面： 一是学习方式“一支笔”。过多依赖传统的美术道具来组织教学，教师示范，学生模仿，依葫芦画瓢，只有“像不像”，没有“创一创”，形式单一，互动缺失，不利于培养孩子的想象力和生成力。

家园配合培养幼儿文明用语习惯

幼儿喜欢说＂脏话＂,经常使用一些不文明词汇来指责别人,这种现象或许并不少见,但我们知道这是什幺原因吗？究竟文明的语言环境对孩子的健康成长有多重要？幼儿老师是如何联合家长,共同帮助孩子矫正不良语言习惯的呢？

倾听,是为了更好地相伴成长

我们常说,教育的旅途就是一个静听花开的过程。听孩子们成长的拔节声,这声音里有孩子们自主游戏时的协商互动,有孩子们集体教学中的主动发现,更有孩子们日常生活中每一次的“勇敢表达”或“窃窃私语”……案例一:猜猜午餐都有啥户外活动时间,小一班的孩子们正在伙房后面的投掷区域游戏,玩累了的他们在老师的呼唤下到阴凉处喝水休息。

来之则安,行稳则远

随着适龄幼儿入园高峰的到来,幼儿园新进教师越来越多。以我园为例,每年新增教师10名左右,这些教师大部分是刚毕业的大学生,他们会经历入职初期的“迷茫”,这份迷茫来自于理想的丰满与现实的骨感之间的落差。我身边的一位新教师曾这样说,他理想中的幼儿园就是天天陪孩子乐在一起,可现实碰到的却是孩子“情绪万千”,案头的任务“纷繁复杂”.

好想陪你去雨中

进入七月,时常阴雨连绵,多亏班级老师未雨绸缪,让孩子们提早准备好了个人雨衣。因为有了雨衣的存在,孩子们好像更盼望着下雨了。只要天一阴,孩子们就急切地追问:“老师,外面下雨了吗?”“老师,我们是不是要穿雨衣了?”尤其是放学时遇到下雨,孩子们会格外兴奋,因为他们有足够的理由可以在雨里走一走。

选择了幼教,便只顾风雨兼程

也许每一位幼教工作者的背后都有一些故事,这些故事或许感人至深,或许平平淡淡,又或许大同小异.但不管怎样,每一个转折都是惊喜,每一份坚持都是耕耘,每一次付出都是收获!

遇见小水洼 发现大智慧

幼儿园有一条弯弯曲曲的小路,这一直都是孩子们最愿意途经的地方。每逢下雨,即便老师们用扫帚扫过,还是会遗留些许的小水洼。一天清晨,天地间刚刚经历了一场雨水的洗礼,我便早早地来到幼儿园门口值班,在这段时间里,我见证了下面的一幕幕。镜头一:同胞姐妹不同路有些孩子是坐校车来的,走进园里,看到路上突现的小水洼,他们好像比往常更加兴奋。有的故意去踩水花,有的会尽量跳过去。