体育教学中实施拓展训练的思考

拓展训练又称户外拓展、野外拓展等,是指在自然环境、户外场地以及人工环境中精心设计的挑战人体极限的训练项目或课程,它有着集体性、挑战性、综合性、自我教育性等特点。作为一种体验式体育训练项目,拓展训练是体育社会功能的体现与延伸,有着促进身体健康、提高心理素质、增加社会适应能力等作用,这与学校体育教育理念不谋而合。本文以拓展训练在人教版《体育与健康》课程教学中的应用为例，探究了拓展训练在体育教学中的其体运用。

“问题式教学法”在数学教学中的应用

学生学会提出问题，解答问题的良好品质不是一朝一夕就能形成的，需要教师精心的指导、积极探索行之有效的方式，并且长期坚持，才能取得成效。

“生态”第一 “生动”第二——语文课多媒体教学的反思与探索

很长一段时间以来，多媒体技术几乎成了语文公开课的最爱“伴侣”，不管是图文PPT，还是影视“微”剪辑，不论是精彩Flash，还是便捷“引擎单”，以文本为底色的语文课堂正在自觉不自觉地向着“图解语文”“影说语文”“乐感语文”滑行，大有“没有声光电，语文难灿烂”的趋势。

浅析重活动、重引导-课堂活动的设计

重活动、重引导、让学生主动求发展是当前的思想品德课堂教学的追求．为此广大教师把大量的课堂活动引入到课堂，目的在于改变原有的以课堂讲授为主的教学形式。切实提高当前思想品德课教学的针对性、实效性。课堂活动的形式主要有：小组讨论、课堂辩论、小品表演、视频播放、课堂游戏、音乐欣赏、编口诀、小竞赛等等。作为一名思想品德课教师能按照教学目标要求设计出符合学生实际的课堂活动对提高教学的针对性和实效性具有非常重要的意义。下面．就课堂活动的设计谈一些看法。

设疑留白培养学生学习的主观能动性

传统的政治和语文课堂总是老师唱主角，滔滔不绝的讲，不留“盲点”；学生则是被动的听、记，用不着也没有必要自己去思考。久而久之，学生学习的积极性、主动性被扼杀，成了知识的容器，被填的鸭子。而颓一轮课程改革明确强调“学生是学习和发展的主体”．“学生是语文学习的主人”，积极倡导“自主学习”。看来，语文课堂要以学生为主体，让学生做主人，培养他们自己积极主动去获取知识的能力已成为我们语文老师义不容辞的责任。